幼兒創造力教學陶倫斯認為，創造力具有：1.流暢性2.變通性3.獨創性4.精緻性並提出二十項創造思考原則，如教師本身須重視創造思考、鼓勵學生操作實物運用與運用觀念等。幼兒教保教具蒙特梭利教具特色：(11)打洞(12)縫工(13)繪畫(14)編織工(15)摺紙工(16)剪貼(17)豆細工(18)厚紙工(19)玩砂(20)黏土幼兒學習評量前評量（預備性評量）：教學前了解幼兒的舊經驗及學習預備度。活動中評量（形成性評量）：教學活動中以了解教學效果及學習情況，目的是促進學習且達成學習最大效果。主要強調活動成中的學習紀錄。後評量（總結性評量）：教學後以了解教學成效及學習成果。追蹤評量：教學過一段時間以了解現在的學習效果和過去教學的關連。幼兒閱讀教學Chall將閱讀發展階段分為：前閱讀期、識字期、流暢期、閱讀新知期、多元觀點期、建構重建期。幼兒處於前閱讀期，教學重點於教導學生喜歡閱讀並培養其習慣。實施原則:把握兒童學習閱讀關鍵期，營造多元文化的班級文化、善用閱讀理解的討問技巧。形成性評量的種類親子共讀親職教育報告完畢謝謝聆聽參考資料