附件3：辽宁省高等教育教学成果奖推荐书成果名称PBL模式在骨外科教学中的应用研究成果完成人梁庆威,王岩峰,李良满,朱悦,王玉峰成果完成单位中国医科大学附属第一医院申请等级省级二等奖申报时间2008年12月17日成果科类医学代码1001222学校网址HYPERLINK"http://www.cmu.edu.cn"www.cmu.edu.cn辽宁省教育厅制成果简介成果曾获奖励情况获奖时间获奖种类获奖等级奖金数额（元）授奖部门2008年科普讲座优胜奖中华医学会2008年科普讲座三等奖中华医学会2006年论文评比优秀奖学校2005年课件评比二等奖学校成果起止时间起始：2004年6月30日完成：2008年11月30日主题词骨科；教学；研究成果内容概述课题研究组负责人及所属教师团队从事多年的教学、科研工作，在办学思想、师资队伍、教学方式及教学条件等方面进行着一系列的改革与创新，形成了具有骨科专业特色的教学模式。组内有多名教师被评为校、院级优秀教师。承担了中国北方医学教育发展中心课程开发项目基金资助课题（中国医科大学CMB03-793项目）子课题《PBL在骨科七年制教学中的应用》、《PBL教学法在整合课创伤学教学中的应用研究》、《骨科课间实习应用PBL教学模式探讨与评价》。科普讲座获中华医学会骨科分会沈阳赛区优胜奖及全国决赛三等奖；《骨科多媒体教学课件》获得校二等奖；《应用倒叙式骨科教学查房的初步尝试》获优秀论文奖。为了贯彻“面向世界，面向未来，面向现代化”的办学思想，研究组根据本科特点，注重培养学生的临床思维能力，使理论与实践融会贯通，提高学生的综合素质。2004年始通过汲取国外先进的教学理念并结合我校学生的具体情况，引导学生积极开展“以问题为中心”(Problem-BasedLearning,PBL)的教学改革，取得了好的效果。项目申请人通过分析数据并总结如下：1．PBL教学模式可提高学生自我获取知识和再学习的能力；2．可提高学生发现问题、解决问题的能力；3．可提高学生的语言表达能力；4．可提高学生的英语应用能力；5．可提高学生的计算机运用能力。并于国内核心期刊发表论文4篇。通过该项研究得出在我校现有的教学环境下，骨科PBL教学模式的改革可以进一步推广。成果内容基本内容我们首先选定在我校七年制临床医学专业日文班学生中实施“PBL”教学法。研究方案如下：1.统一思想，提高认识我们将对课题相关的七年制骨科任课教师开展PBL专题讲座，提高大家对PBL教学法的认识，同时鼓励教师查阅相关文献，了解PBL教学法实施方法，并组织大家进行讨论，以求得相互协调统一。与此同时，作好学生参加PBL教学法实践的思想动员，自觉培养学习能力，主动讨论和辩论，容纳不同意见。2.精心编制PBL教学方案我们将按照教学计划安排共选定骨科各论课程，组织全科教学骨干力量及主要任课教师编写《教学执行大纲》，发给学生和任课教师在教学中参照。编制教学中执行PBL教学法内容的电子教案和CAI课件，并详细制定教学效果评价指标体系。3.营造PBL教学必要的环境和条件骨科教室及骨科图书室供PBL教学使用，教室增添了必要的教学和学习、讨论的设备仪器以适应PBL教学；目前校图书馆资源有限，完全依赖校图书馆资源进行PBL教学较困难，因此骨科将进一步完备计算机多媒体设备，并提供上及时免费的网上资料查阅和检索；图书室将增加专业图书的数量和种类。4.改变观念，深入开展PBL授课模式教学改革的目的一方面是转变教师的教学观念，使其明确学生是教学活动的主体，要把教学工作从“以课程为中心”转移到“以问题为中心”的轨道上来；把教学主导“以学科为中心”转移到“以学生为中心”的轨道上来。另一方面是组织学生对跨学科、跨系统、跨疾病的综合性课程，运用所学理论联系实际，将基础知识结合临床实践，推进“双语教学”，从而培养学生运用所学的医学知识，解决实际问题的能力；培养学生具有团队精神，联合攻关的能力；培养学生具有批判性和创造性的思维能力；培养学生通过独立和再学习迅速掌握新知识、新理论、新技术的能力，使其能在未来的医学实践和医学教育职业生涯中尽快适应的社会和工作的要求，并为持续学习奠定良好的基础。通过对该项研究进行总结并发表相关论文，以期与国内同行进行交流，共同提高我国医学教育水平。2．创新点1.首次在我校本科临床医学理论课教育中引进“以问题为中心”(Problem-BasedLearning,PBL)的教学模式。2.首次在我校本科临床医学实习课教育中引进“以问题为中心”(PBL)的教学模式。3.首次将学生自己制作的教学课件引入实习课堂，让学生尝试扮演授课角色，教师适时引导。4.通