《表格数据图形化》教学设计一、教学分析：1、教材分析本章内容是信息的加工与表达，在全部教材体系中处于核心地位。本节课属于教材中第三章第一部分，侧重于实践操作技能的培养，先生通过学习逐渐掌握信息加工的基本方法，提高信息处理的能力。让先生初步掌握用计算机进行信息处理的基本方法，认识其工作过程与基本特征，了解其实际运用价值。根据信息技术课程标准的要求，本节要求先生能够根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，表达意图；本节的内容也同时强调在信息技术运用基础上信息素养的提升；要面向先生的日常学习生活，让先生在亲身体验中培养信息素养。2、学情分析教学对象为高一年级先生，本校是一所县级学校，先生的文化成绩比较优秀，但他们来自不同的初中学校，信息技术学习经历不尽相同，基础差距很大，经课前调查，30%的先生对WORD或WPS、EXCEL中表格操作比较熟练，60%的先生有上网操作的经历，90%的先生没有小组协作的经验和探究活动的经验。目前我高一年级的先生在信息技术方面水平差异较大，部分先生在初中曾经学习过Excel的基本使用，如表格数据的统计等，所以学习本节课的内容就相对容易一些，但先生中也有部分先生对此软件很陌生，特别是农村的先生，他们甚至对计算机还是有陌生感，所以学习本节课的内容稍微有些吃力。二、教学设计1、教学目标知识与技能：了解简单图表的制造方法，理解统计图表的作用，并归纳出统计图表的使用规律，加强处理信息的能力。过程与方法：尝试通过自学建立数据之间的图形关系，熟练使用统计图表来解决实际问题。情感、态度、价值观：对先生的上网观念和上网行为作出积极引导，让先生树立积极面对问题、积极探索解决问题方法的决心。2、教学设计思想简述在上次课，先生学习了利用Excel对有关考试成绩进行了统计、排序及筛选；平时，先生对上网很感兴味；这次课以《第二十次中国互联网络发展形状统计报告》中统计出的数据结果作为素材来学会制造三种常用的统计图表(柱形图、饼图、折线图)，并归纳出统计图表的使用规律，加强处理信息的能力。数据内容的选择：1、先生与非先生网民年龄结构对比；2、中国网络运用使用情况；3、网民对互联网的评价；教学重点：图表的制造方法及实现图表修饰的基本步骤。教学难点：利用图表对数据进行征对性分析和图表款式的选择。3、教学策略设计1、设置分层任务为了使先生更快、更容易地学好本节课的内容，我特别设计了几个能够和本节课内容相匹配，并能调动不同基础的先生的积极性的小任务。如根据中国网络运用使用情况的数据来制造统计图表，以此提高先生基本信息处理的能力。2、小组分工合作每个先生完成基本题后，以小组为单位，对另两组数据分工，生成数据图，然后就青少年上网时点、地点、上网行为进行交流、共同提交一份关于青少年先生网民的上网建议的分析报告，这样既锻炼先生解决实际问题的能力，提升科学上网观，又可以培养先生间的合作能力，全面提升先生的信息素养。3、启发引导、演示相结合在课程中，通过几个先生感兴味的问题逐渐引导先生，让先生一同参与分析问题、解决问题的活动中来，从而逐渐提高先生处理信息的能力，并启发引导先生本人来总结统计图表的制造步骤和使用规律，借此来树立先生积极面对问题、积极探索解决问题方法的决心。4、教学媒体设计1、中国互联网络发展形状统计报告；2、教材的配套光盘；3、《普通高中技术课程标准》（实验）；4、教学用幻灯片；5、多媒体教室；6、投影仪；7、FTP；三、教学过程设计教学阶段教师活动先生活动导入情境引入CNNIC历年中国互联网发展数字摘要课前提问如何才能更加抽象、直观地显示出调查的数据之间的差异，从而更加快速、简洁地说明问题？讲授新课表格数据与图形数据对比三种基本图形的异同分析各种图形的特点示范，制造折线图分析总结普通步骤小组活动提出任务先生练习巡回指点讨论，得出结论，提交填写学习过程结论表并提交评价与总结展现小组学习情况记录表，概括知识，解决共同问题小组间比较拓展在你的研讨性学习活动中，你还可以利用图表对哪些数据进行有效分析？1、情境引入展现表格1《CNNIC历年中国互联网发展数字摘要》2、提问：如何才能更加抽象、直观地显示出调查的数据之间的差异，从而更加快速、简洁地说明问题？对比一：中国互联网网民发展数据与折线形对比二：网民网络运用使用率表格数据与柱形图对比对比三：非先生网民年龄结构数据与扇形图对比3、讲授新课⑴、三种基本图形及异同①三种基本图形：柱形图饼图折线图②其它数据图③分析三种基本图形的不同：柱形图适用于比较不同项目的数量饼图适用于比较同一主体内不同成分的多少折线图常用来显示事物在一段时间内的变化趋势