古诗词诵读《静女》教学设计（表格式）统编版高中语文必修上册静女教学设计教学目标1.知识目标——掌握重点字词的意思以及《诗经》的文学常识。2.能力目标——有感情地朗读课文，体会、感受《静女》的感情基调，体会男女主人公纯真、热烈的爱情。3.情感目标——认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往，建立健康的爱情观；激发学生对传统文化的热爱之情，从而传承。教学内容教学重点：1.通过学习，掌握重点字词意思。2.通过诵读，体会男女主人公的人物形象，体会诗中表达的纯真的思想情感。教学难点：1.《静女》中所蕴含的艺术特色。2.通过诗歌学习，帮助学生初步建立健康的爱情观。教学过程一、课前导入爱情是人类社会永恒的主题，《诗经》中有太多缠绵多姿的爱情场景：“窈窕淑女，君子好逑”是炽热的追求；“青青子衿，悠悠我心”是悠远的期待；“一日不见，如三秋兮”是刻骨的思念；“执子之手，与子偕老”是忠贞的誓言；这些句子，道出了最烟火的爱情模样，所以，几千年过去了，它们依然鲜活。《静女》同样也是一首有关爱情的诗，今天就让我们一同走进《静女》，感知《静女》中的爱情。二、初读文本，读准字音，把握节奏，感受音韵之美①静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。②静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。③自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。提示：注意四言诗的节奏，基本上是每句两个节拍，个别句式灵活处理。例如：静女/其姝，俟我/于城隅。在诵读基础上明确字音：静女/其姝（shū），俟（sì）我/于城隅。爱/而不见（xiàn），搔首/踟蹰（chíchú）。静女/其娈（luán），贻（ｙí）我/彤管。彤管/有炜（ｗěｉ），说（yuè）怿（yì）/女（rǔ）美。自牧/归（kuì）荑（tí），洵（xún）美/且异。匪（fēi）/女（rǔ）之为美，美人/之贻。三、借助课注，读懂诗意，感受诗境之美自主思考：1.全诗以谁的角度来写？这首诗叙述了一个什么故事？2.诗中男女主人公各是怎样的形象？3.全诗用了哪些艺术手法？第一章：静女/其姝（shū），俟（sì）我/于城隅。爱/而不见（xiàn），搔首/踟蹰（chíchú）。解释：①静女其姝：娴静的女子很漂亮。姝：美丽、漂亮。②俟：等待。③城隅：城角。一说城上的角楼。④爱：通“薆（aì）”，隐藏，遮掩。⑤见：通“现（xiàn）”，出现。⑥搔首踟蹰：以手指挠头，徘徊不进。第二章：静女/其娈（luán），贻（ｙí）我/彤管。彤管/有炜（ｗěｉ），说（yuè）怿（yì）/女（rǔ）美。解释：①娈：美好。②彤管：红色的管状物。一说指呈红色的管状的草，即下一章所说的“荑”。③炜：色红而光亮。④说怿女美：喜爱你的美丽。说：通“悦（yuè）”，喜爱。怿：喜爱。女：通“汝（rǔ）”，第二人称代词，你。彤管：红色是心的颜色，是火的颜色。红色有热情、炙热、喜庆等象征。在这里象征着两人真挚和热烈的爱情。第三章：自牧/归（kuì）荑（tí），洵（xún）美/且异。匪（fēi）/女（rǔ）之为美，美人/之贻。解释：①自牧归荑：从远郊归来赠送我初生的茅草。牧：城邑的远郊。归：通“馈”，赠送，馈赠。②洵美且异：确实美好而且与众不同。洵：诚然，实在。③匪女之为美：并非你这荑草美。匪：通“非”，不是。四、再现人物，感知纯真诗中刻画了男女青年怎样的形象？通过哪些语句可以看出来？女子：美丽、俏皮、可爱、热情大方、敢于追求爱情（“姝”娈“”爱而不“见”“贻我彤管”“自牧归荑”）男子：憨厚、真诚、痴情、有耐心（“搔首踟蹰”说怿“女美”匪“女之为美，美人之贻”）请同学们再次吟诵这首诗，品味两人美好的爱情画面，感受那一份纯真。五、再读文本，诵读体会，探析《静女》艺术特色1.赋：就约会事情直接铺叙。2.比：指用具体、形象的事物暗示特定的事理来表情达意。彤管：红色是心的颜色，是火的颜色，象征着爱情的真挚和热烈。荑草：白色是云的颜色，是雪的颜色，象征着爱情的纯洁和高尚。动作和心理描写：搔首踟蹰”通过动作和心理的细节。3.顶真“静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。”“匪女之为美，美人之贻”4.双关“说怿女美”“洵美且异”表面上是夸赞彤管和荑草，实际上是赞美女子。6.反复、重章叠唱六、请同学们自主回顾《诗经》相关知识1.《诗经》是我国最早的一部_________，共收入从______到________约五百年间的诗歌305篇，它是我国现实主义诗歌的源头。2.《诗经》原来称为《_____》或《______》，到西汉，儒家把它奉