激发成功动机培养健全人格——关注农村学生弱势群体的心理健康湖南省澧县雷公塔中学：曾庆忠邮编415513联系电话13332561348[摘要]在农村学校弱势学生已经成为一个不可忽视的群体。他们在心理方面，缺乏自信、寂寞空虚、自卑、逆反、柔弱无助等表现严重影响了他们健全人格的形成。社会、家庭、学校应该合力改变这种状况。学校应多渠道、多途径激发弱势学生成功动机，培养他们积极向上的人生观，促进他们人格全面健康发展。[关键词]农村学生，弱势群体，心理健康一、引言本文所指弱势群体是指目前农村学生中普遍存在的留守学生；单亲学生即父母一方缺失或再婚家庭子女；学习成绩差，动手能力差，从来不被老师、家长或同学重视的学生；或学习无兴趣，尽管智力都认为好，经常犯错误的学生。经过笔者调查，这一部分学生在农村学校占相当大的比例。在抽样调查的132个学生中，留守儿童占67.8%，单亲学生占7.1%，再婚家庭占4.3%，从未回答问题占7.8%，学习毫无兴趣的学生占15.7﹪，周末或假日利用上网、看电视打发时间的学生占53.3%。这是一个很大的比例，这是一个教育者必须面对的群体。弱势群体的出现是社会、家庭、学校教育的缺乏造成的，他们的心理健康发展和教育对学校和教育提出了一个崭新课题。二、弱势群体分类及常见心理问题表现弱势群体可以分为下面几类：1、亲情缺失型。这一部分学生由于父母离异，以及父母一方去世，长期缺乏亲情，形成了孤僻的性格。有些人破罐子破摔，对前途失去了信心，根本没有学习的主动性。2、留守学生型。由于市场经济大潮冲击，许多父母为了孩子的学习和生活不得不外出打工，给农村留下一大批留守学生。据统计，全国有1000万留守学生，这些学生留给在家的单亲看护，或者留给祖辈、亲戚、邻居等。他们无法享受真正完整家庭的正常抚养，缺乏家庭教育，没有父母的温情、关爱和呵护。据调查，近65%的留守学生存在心理问题，有60%的留守学生不愿意与代养人进行心灵沟通。甚至有10%的留守学生怨恨自己的父母，留守学生成为了一个庞大的需要正视和关爱的群体。3、学习被动性。这一类学生智力发展正常，可是学习毫无兴趣，大都从小被父母宠爱，或家庭宽裕，造成学习不上进，他们时不时的出现一些状况，经常被老师批评，通过打架斗殴、游戏上网、早恋等其他途径打发时光。4、学习困难性。这一部分学生基本上都是听话的学生，他们认真学习，成绩提不高，虽然守纪，但得不到重视，而潜在的能力在应试教育环境下，得不到发展。以上这些学生群体的形成，有社会原因、家庭原因，更有教育的原因，久而久之，他们身上出现了一系列的心理问题，常见的心理问题有：(1)柔弱无助，逆来顺受，自卑闭锁，缺乏自信这一类学生不愿与长辈或同学交流，性格内向，渴望亲情又得不到满足，内心充满了苦闷和困惑。成绩不好，没有成功的喜悦，缺乏自信，为人处事孤僻不合群。(2)寂寞空虚，贪慕虚荣，猜忌多虑，承受力差这一类学生由于家庭温情的缺乏，使他们感到家庭冷落，心理寂寞，情绪不稳定，有的猜忌多虑，心理承受能力差。有些父母不能给孩子精神上的爱，就想办法满足孩子的物质需求，结果这些学生根本无法体会父母的艰辛不易，心安理得坐享其成，他们在同学面前摆阔，用虚荣心掩盖自己的孤独的心。有些学生在家庭、学校得不到重视，自己的情感无法得到满足，就怨恨家庭的分离，怨恨外出打工的父母，怨恨批评自己的老师，怨恨比自己强的学生，甚至采用过激行为，来满足自己的多虑、嫉妒的心理。(3)温情缺乏，逆反心理，寻求刺激，打发光阴这一类学生由于长期的内心压抑，亲情缺乏，又得不到同学老师的重视，产生逆反心理，甚至出现暴力化倾向，对同学、老师、监护人产生强烈的不满，利用打架、辍学、顶撞老师、离家出走发泄不满。有的长期泡在网吧，在网上寻求刺激，个别甚至走上犯罪道路。三、弱势群体的心理健康问题应对策略(1)合理进行亲情补偿，培养他们积极向上的人生观这些学生由于长期缺乏家庭温暖，不能感受来自父母、老师的情感上的关爱和呵护，容易产生认识上的偏离以及形成个性心理发展异常。学校作为教育学生的主渠道，首先应该让学生在学校感受亲情和温暖，老师多找机会和他们谈心、了解他们的学习现状和家庭情况，帮助他们解决一些实际问题，让他们将心中的烦恼、愤怒、不满、忧伤等向老师倾诉。特别是营造一个和谐的班集体，让他们感受来自教师和同学关爱和温暖。同时，及时与打工父母或离异父母取得联系，让他们经常和子女沟通，不仅是满足他们的物质需求，更要满足他们的精神需求。让在外的父母经常打电话和孩子联系，节假日接到父母身边，让他们感到自己不是被遗弃的人，促使他们的人格健康健全发展。(2)开展素质教育，利用多种途径激发成功动机目前，由于许多学校片面追求升学率，重智育、轻心育，素质教育没有落到实处。以致于学习困难的