市场配置资源（北师大实验中学政治组郭明）教学设计教学背景分析１、教学内容及逻辑结构在《经济生活》教材中，第九课“走进社会主义市场经济”包括第一框题“市场配置资源”和第二框题“社会主义市场经济”。其中第一框题“市场配置资源”中涉及到了市场调节、市场秩序和市场调节的局限性三个部分。在教学安排上，做出了一些调整，把市场配置资源这一框题的前三分之一部分“市场调节”和选修教材中专题五中“中国社会主义市场经济的探索”中关于计划经济的弊端的部分内容合并，教学重点是希望学生能通过计划经济到市场经济的对比，深刻体会市场相对于计划在配置资源上的优势。在理解了市场的优点之后再认识市场秩序的重要性以及市场调节的局限性。之后进一步深入理解宏观调控的必要性以及整个社会主义市场经济体系的基本特征。２、学生情况分析本届高一年级学生多数出生于94、95年。相对而言，他们缺乏对之前的计划经济体制下的弊端的理性认识，而对于市场调节的局限性有比较直观的感受。如制假售假，环境污染等。他们不能充分体会到由计划经济体制转变到市场经济体制而给其生活带来的种种便利之处，因此容易对市场机制的优势缺乏足够的理性认识，从而得出片面结论。所以本课的重点和难点在于让学生体会市场经济体制的确立,极大地优化了社会资源配置，在社会层面选用市场调节是必然的。二、教学目标1、知识目标了解资源相对于人的需要是有限的，认识社会必须合理配置有限的资源。知道在社会层面配置资源的两种基本手段，市场和计划。理解计划经济配置资源的方式及不足，在此基础上深刻认识市场经济配置资源相对于计划的优点。理解市场配置资源的方式，价格机制和竞争机制。２、能力目标通过对市场机制和计划机制在两个维度的对比分析，培养学生多角度辩证分析问题的能力，使之能够全面客观地理解市场配置资源的好处；能够在掌握上述知识目标的基础之上，对资源配置的两种措施有进一步的深入思考，并能感受到微观和宏观层面上资源配置问题的异同。３、情感、态度、价值观目标培养学生的资源意识，树立合理利用资源的观念，能够从资源优化配置的角度去考虑社会经济生活中的人、财、物等资源，增强忧患意识和社会责任感，深刻体会到市场经济带来的好处，珍惜来之不易的美好生活。教学设计教师活动学生活动新课导入新课教学：资源有限新课教学：微观层面新课教学：宏观层面新课教学：信息层面对比分析总结升华新课导入：资源的有限性（导入）同学们两周之前刚刚结束期中考试，对吧？今天，有一位同学，他叫小明。他明天就要面临期末考试，要考语文和数学两门。但是他晚上只有4个小时的时间复习了。（叙述）小明根据自己平时掌握知识的程度对复习的效果做了一下估计。（解释说明表格）如果不复习数学的话，怎么样呢？30分。复习1个小时呢？60分。2个小时80分，3个小时88分，4个小时就可以达到92分。我们在来看看语文的复习效果，不复习的话可以考72分，复习1个小时呢？80分。2个小时84分，3个小时87分，复习4个小时也可以到90分。（提问）小明应该如何安排时间来达到最高的复习效率？最高效率是多少分？（提问）那最低的复习效率是多少分？（反向思考）（分析）也就是说，对于小明。他的时间是有限的，只有4个小时。如果时间无限的话，它可以每门课都可以上90分。但是，对于小明来讲，时间就是资源，小明只有4个小时，所以他要合理配置时间，争取达到最高的效率。（总结）也就是说，面对有限的资源。我们需要合理配置。资源的有限性（叙述）（分析）对于个人来讲，我们需要合理安排时间这项有限的资源。对于家庭来讲，因为我们的收入是有限的，所以我们需要合理安排收入，多少用于消费，多少进行储蓄。在消费中又需要去考虑在衣食住行四个方面各花费多少？那么作为企业，我们需要考虑生产什么产品？在生产的过程中雇用多少劳动力，购买多少机器？如何将产品销售出去？（提问）那咱们班有部分同学做过虚拟的企业，那么有没有同学愿意和大家分享下，你在做企业的时候是如何决策的？（补充提问：决策的依据从哪里来？）（总结）很好。也就是说，不管是对于企业、家庭、还是个人，要是想合理的配置资源，首先需要的就是充分的了解信息，只有信息了解充分了，才能合理的配置资源。小明为什么能够合理的安排时间？因为他对于自己的学习状况有明确的认识。家庭如何？家庭要对于衣食住行各个方面商品的价格有