科赫文Ｉ化Ｉ教ｌ育网络教学在计算机教学中的探索与思考吴涛（徐州工程学院，江苏徐州２２１００８）擅要：随着教育信息化和现代化的飞速发展，教学理念也随之不断发展和更新。就目前比较热门的网络教学理念在计算教学中的应用课题进行论速，并对由此引发的思考做出归纳。关键词：网络教学；教学理念；计算机教学；教学现代化网络教学媒体信息的数字化、组织严密的逻辑性和良好的互动性是网络教学的三大突出优点，正因为这些优点的存在．网络教学能够和计算机教学紧密结合．对计算机教学活动具有良好的辅助作用。所以．首先来研究一下：ｌ网络教学在我国应用的客观现状在２０世纪我国改革开放之前，我国的经济发展水平缓慢，环境较为封闭，师生在获取信息方面，无论是在渠道，还是在数鼍和质量上都非常有限。改革开放之后，随着我国经济和科学技术的迅速发展，嘲络教学开始在教育领域得到广泛的应用。传统的教师、学生、教材三要素增加了网络这一新要索。但在实践操作中，部分教育工作者由于把握不当．导致一些如“信息技术完全替代传统教学论”、“课件干扰正常教学”等新同题的出现。目前，我国的学者在积极引进国外成果的同时，也认识到了国外研究成果中不适合我国国情的内容．力图结合我国的实际情况来探寻自己的网络教育与课程整合之路。因此，这里讨论的目的是将网络教学与计算机课程教学进行有机的融合。２计算机教学在我国的客观现状分析在我国，计算机教学专家和教师结合中国计算机教学的实际情况。从各个不同的角度提出了不少好的思路和方案。使得我国的计算机教育经历着不断改革创新的过程。为适应计算机科学和信息技术的新发展．许多学校都重新修订了计算机课程的教学大纲．课程内容建设不断推陈出新．主要表现在基于系统操作平台．引入直向对象的程序设计方法，增加了计算机网络和多媒体技术等内容。许多学校除了开设必修课之外还顺应信息技术和计算机应用发展的需要分另Ⅱ设立了第二学位和辅修专业，开设了一批选修课。这些课程内容丰富安排灵活．较好地解决了计算机课程内容多、发展迅速与学时少之间的矛盾。３我国计算机教学急需鳃决的问题归纳就目前情况来看．我国计算机教学急需解决的问题可以归纳为以下两方面：３．１单纯的追求实际操作，却忽视与理论的结合我国的计算机教学一直都有着明确的定性，那就是以。就业为导向”，更加强化了对学生实际操作能力的培养。在计算机教学中，教师为了训练学生的实际操作能力，有时，会忽视对学生相关理论知识的解释与说明。由于对相关的知识理解不够深刻．反过来，阻碍了实际操作能力的进一步提升。３．２缺乏复合层面的教学现在的计算机教学课程所布置的操作任务都是比较统一与单调。从学生的角度出发，由于个体差异的原因每位学生的操作领悟能力又存在着—定的差距．在目前无法实现教学环境中，教师们更多的是采用“齐步走”的教学模式，让学生们在—个层面进行训练，这就不能使各个层面的学生在操作训练中得到淋漓尽致技能锻炼。如何实现计算机教学符合分层训练，更完善的进行素质教育，是当前计算机教育面临的又一大问题。４网络教学在计算机教学中的探索４．１网络教学的交互性与计算机教学的融合网络教学化繁为简、化难为易、化抽象为具体、亿艰涩为通俗的功能在教育领域中得到更好的发挥，这种崭新的教学模式是以计算机为媒体．通过计算机与学生之间的交互作用达到教学目的。网络教学能够使它所运载的信息同时和人的视觉器官、听觉器官和作为触觉器官的手发生相互作用。和网络媒体相比较，它在信息的传递过程中有手的参与，从而实现了人和网络之间的双向智能交互。网络教学可以利用计算机的特性和功能。构造一种模拟虚拟的学习环境，在网络情景中，实现＾、—帆互动的操作环境，在这种学习环境下．学生通过“人机对话”的方式，实现一定技能的学习和技能的训练。虚拟的网络对提高教学质量，解决硬件设备跟不上实验的要求，辫决学生技能训练时间不够等问题具有很广阔的前景，尤其是对于提高学生动手能力、分析问题和解决实际问题能力具有非常重要的意义。４．２网络教学的集成性与计算机教学的融合网络教学可以依据自身图文并茂的特点，使学生更好的掌握知识，为技能的形成作好铺垫。网络教学的出现大大扩展了人们用视觉模式呈现材料的具体途径，包括采用大量的静态图形和引人注目的动画片、录像等形式的动态图画。美国当代著名教育心理学家迈耶提到采用语词和画面的组合呈现比只采用语词的单一呈现更容易使学习者理解所学的知