幼儿活动教学设计幼儿活动教学设计作为一位杰出的教职工,就有可能用到教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程.那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的幼儿活动教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧.幼儿活动教学设计1活动目标理解诗歌内容,感受夏日的美好.体验诗歌一问一答的韵律特点,并尝试用“在……”句式仿编诗句.活动准备课件准备：蝈蝈、知了、青蛙叫声音效；蝈蝈、知了、青蛙图片；夏天在哪里诗歌音频及伴奏；夏天在哪里插图.纸面教具：蝈蝈、知了、青蛙头饰（卡纸彩色打印效果更佳）.活动过程依次播放蝈蝈、知了、青蛙的叫声,让幼儿感知夏天的声音一起听听,这是什么声音?（根据幼儿的回答,逐一出示蝈蝈、知了、青蛙的图.）你在哪里见过它们?（幼儿根据自己的经验自主回答.）播放诗歌夏天在哪里,引导幼儿欣赏并理解诗歌1、引导幼儿说说自己感受到的夏天.蝈蝈、知了和青蛙想问你们一个问题,夏天在哪里?（幼儿根据自己的经验自主回答.）2、师幼共同欣赏配乐诗歌夏天在哪里前半段.那夏天到底在哪里呢?我们一起来听一听蝈蝈、知了和青蛙的回答吧.3、讨论理解诗歌夏天在哪里.蝈蝈、知了和青蛙是怎么回答的?（鼓励幼儿用诗歌中的语句来回答.）蝈蝈为什么说夏天在绿绿的草丛中?知了为什么说夏天在高高的大树上?青蛙为什么说夏天在清清的池塘里?（教师根据幼儿的回答,及时追问.）4、师幼互问互答.蝈蝈、知了和青蛙的回答真有趣,我们一起学一学吧.（教师与幼儿互相扮演提问者和蝈蝈、知了、青蛙,进行互问互答游戏,也可互换角色,幼儿间也可以相互扮演角色互问互答.）出示图片、播放诗歌,引导幼儿一同寻找夏天1、看图找夏天.夏天还躲在哪里?（引导幼儿用“在……”句式进行表述,并引导幼儿描述该事物,如夏天在圆圆的太阳帽里等.）2、结合插图1、2,教师播放完整诗歌夏天在哪里音频.夏天真是一个美好又奇妙的季节,有这么多有趣的声音和事情.让我们一起来完整地听听、念一念这首夏天在哪里吧.3、播放音乐,教师完整朗诵诗歌夏天在哪里.4、教师鼓励幼儿朗诵自己的仿编诗句.你们觉得夏天还能在哪里找到?（鼓励幼儿用“在……”的句式表达.教师用简笔画记录幼儿的回答.）我们一起来念一念我们自己找到的夏天吧.（播放音乐,教师带领幼儿看记录纸,朗诵幼儿自己仿编的诗句.）温馨提示模仿诗歌“在……”＂的句式进行表述是难点,教师应该循序推进.如开始时,教师可以在幼儿表达的基础上用该句式提升,加深幼儿的印象,然后逐步引导幼儿模仿表达.在引导幼儿用“在………”句式进行表达时,教师可把握两个层次,如“在小明友乐呵呵的笑声里”句子中,第一层次是能表达“在小朋友的笑声里”,第二层次是鼓励、引导幼儿选用合适的词语描述在怎样的笑声里.对这两个层次,教师可根据幼儿的实际能力逐步推进.活动延伸区域活动：投放学习单,鼓励幼儿继续观察、阅读,并将自己找到的夏天画下来,编成诗句,在教师协助下编制成小书夏天来了.幼儿活动教学设计2活动目标1.欣赏散文,了解和树有密切关系的事物,感受树的用途.2.萌发亲近树木、爱护树木的情感.活动准备课件准备:树真好插图5张、配乐散文音频.活动过程一、图片导入,引导幼儿观察并围绕问题展开讨论.——这里有好大一棵树,你们猜谁会喜欢这棵树呢?二、结合插图播放配乐散文,引导幼儿完整欣赏散文树真好.——散文中提到了谁?他们说了什么?三、逐幅出示图片,引导幼儿进一步理解画面内容.——小鸟为什么觉得“树真好”呢?——为什么在树荫下野餐,大家都吃得很香呢?树荫下我们还可以干什么?——小猫为什么说“树真好”?——小朋友为什么说“树真好”?我们可以跟树玩什么游戏呢?四、结合图片,师幼共同朗诵散文.——我们一起跟着好听的音乐,来朗诵这篇散文树真好.——树还会给谁带来快乐呢?我们一起想一想,找一找吧.活动延伸家园共育：1.请家长引导幼儿通过多种方式,了解搜集更多关于树木作用的信息.2.尝试仿编散文树真好.附散文树真好树真好.小鸟可以在树上做窝.每天天一亮,小鸟就会唧哼喳喳地叫.树真好.我们全家在树阴下野餐,大家吃得很香,说说笑笑,热热闹闹.树真好.如果有一只大狗来追我的小猫、小猫就爬到树上躲起来,气得大狗“汪汪”叫.树真好.我做个秋千挂在树上,让我的布娃娃坐上去,呀摇,摇呀摇.幼儿活动教学设计3设计思路幼儿对玩沙有着浓厚的兴趣,每次在沙地里玩起来总是乐此不疲.根据幼儿园教育指导纲要指出：“应创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴及他人交谈,体验探索发现带来的快乐.于是我便抓住这一幼儿感兴趣的课题,生成了此次系列探索活动.意在让幼儿在玩沙的过程中自然地了解沙的特性,通过自己主动探索,发现沙的许多有趣的现象和变化,同时享受到成功的快乐、合作的温馨,并且获得丰富的生活经验.活动目标1.调动各种感官,运用对