四年级下册的语文教案（精品多篇）前言：四年级下册的语文教案（精品多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。人教版四年级下册语文教案篇一教学目标：1．深入体会乡村生活的美好及作者对乡村生活的热爱之情。2．学习作者通过描写最普通的景物来抒发情感的表达方式。3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。教具准备：优美轻柔的乐曲。教学过程：一、复习导入。同学们，上节课我们随着作者来到了乡村人家，谁能说说乡人家的哪处景物给你印象最深？依据学生的回答板书：瓜藤攀檐鲜花轮绽雨后春笋鸡鸭觅食院落晚餐织娘催眠二、研读品味1、用自己喜欢的方式，选你喜欢的一处乡村风景美美地读读，并说说喜欢理由。2、读时划出你认为最能体现乡下人家迷人。独特的语句并做上记号，在旁边写上自己的感受，在脑海勾画美丽的画面。3、全班交流（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。）4、请用心去朗读，把乡村的可爱美景读出来。（再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样？好在哪里？不足在哪里？你还能比他读得更好吗？（说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。）三、整理回顾1．刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。2、师生齐读最后一节。（齐读。指名读。配乐）3、讨论探究：“独特，迷人”什么意思？那怎么理解？它在文中什么作用？4、请选自己喜欢的一处景象配乐朗诵，在次感受乡村生活的美。四、激发兴趣1．读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！2．读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）3．各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。4．教师统筹安排，确定活动日程。四年级人教版语文下册教案篇二师：今天，我们来学一篇课文，是一个成语故事，叫——（生读题）《惊弓之鸟》这“惊”——（生接）是害怕。对！这“弓”（生自由答）是弓箭、弓弦的意思。这“之”在这里是“的”的意思。师：那么：“惊弓之鸟”的意思是——生：害怕弓弦声的鸟。生：被弓弦声吁怕了的鸟。（在审题的过程中，要让学生自己体会字词的含义，理解课题的意思）师：同学已预习课文的生字，读读——（卡片认渎）悲惨can愈合yu什么意思？（生答：伤好了！）魏国嘣beng注意后鼻音孤单失群，失，什么意思？生：离开，孤零零的，离开了大家。师：示“更赢”。（读lei）生：我记住”赢”是“亡、口、月、羊、凡”组成。师：挺好。我们接着自己学。听清要求——生:一边读，一边标上自然段的序号，在重要的值得研究的词句下做上“~~~~”在不理解的有疑问的词句下做上“——？”（板书，1.、2.~~~、——？）这些都叫“读书记号”，其实，不少同学平时也已经在用了，是吗？好，我们开始自学。生：（自学，做读书记号）师：（巡查，边查边交流）几个自然段？生：八个！师：我看到不少“~~~~”，很少看到“——”？没有疑问！生：我有疑问的！（指书）我觉得这样写不妥当！生：我也有疑问的……师：不错，能发现疑问的孩子就在钻研课文了2现在，我们就以第一句为例，谈谈你研究了哪个词？生：我在“射箭能手”下面打上“~~~~~”。生：（自由接话）我也是的，我也是的！师：那么，有没有不理解的词，打上“？”的生：（静场）师：建议你们再仔细读读，看看有不明白的词语吗？生：（再接，仍表示没有疑问）师：那么，老师请教大家古时候的魏国是现在的什么地方吗？生：（摇头）不知道。师：有知道吗？（众都说不知道）那么，怎么不打上“？”呢？（生笑，并问，什么地方？）师：古时候的魏国是现在山西一带。以后，可要认真读呀！好，我们接着往下研究”（以一个学生可能疏忽的词作例子，不仅让学生学会用读书记号，而且促进形成认真钻研课文的习惯）师：刚才你们打“～～～”的是哪个词？（生齐答，射箭能手）师：第一自然段中，哪一句话说明更赢是个“射箭能手”？读一读，用～～～表示。生：（读，并做“～～～”记号）师：请读：生：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。”生：（举手说）xx把“更赢指着大雁对魏王说。”也打上～～～，我认为没有必要吧？师：你们认为呢？生：（自由答）不该划！应准确i师：对，我同意。应准确。谁来读读这句话，我想该读出更赢的气魄是吗？生：我来试试：“大王！……”师：怎么样？生：还可以，但不是更赢，还是他自己！师：我来试试？（范读）生：（评价