《小松鼠找花生》教案《小松鼠找花生》教案15篇作为一名教职工，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的《小松鼠找花生》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《小松鼠找花生》教案1【设计理念】人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。在本课的设计中，我作了以下几点尝试：１、注重识字形式的多样化：新课程标准第一学段的识字目标告诉我们：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。如何使学生有这样的愿望，我觉得识字的形式应该多样化。在教案中，我设计了这样几种形式，首先是小组交流识字情况，然后小组把好的识字方法推广到全班。在巩固识字阶段，我设计了摘苹果游戏，最后围绕课文内容自编了一首带有本课生字的儿歌。这样的设计，激发了学生识字的激情，课堂顿时活跃起来。同时学习中也加入了合作学习，让识字在游戏中完成，让知识在合作中渗透。２、注重在合作学习中朗读与感悟：人们都知道一千个观众心中就有一千个哈姆雷特，学生阅读文章后到底有什么样的感受，这是教师应把握住的。要为学生营造宽松的氛围，鼓励学生大胆起来发表意见，教师应珍视学生的独特感受，不要在刚入学不久，就把学生的独到意见扼杀在摇篮里。在教案中，我只设计了教师的导语，而把大量的时间留给学生从读中悟，让学生参与评价。同时为加强小组的合作性，我设计了每组辅导一名学生参加朗读比赛，组织记者招待会让优胜学生谈体会，这样的设计不仅练习了朗读，也锻炼了口语交际能力。３、注重培养学生的观察与想象力：新教材注重了图文并茂，所以学生爱读。教师应充分发挥图的作用，让学生仔细观察，透过观察了解文章内容，透过文章内容想象文章以外的内容。教案中，我让学生观察第一幅图，引出格外一词，引出松鼠与鼹鼠的对话，引出松鼠高兴的心情，观察第二幅图，引出奇怪和自言自语，从而激发学生的想象：花生到底到哪儿去了？４、注重课内与生活实际的结合：教案中，我还设计了续编故事和了解还有哪些植物的果实长在地里。这实际上是让语文学习与生活实际紧密相连。【学习目标】１、有主动识字的愿望，自主认识１２个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字生、里、果，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。２、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。３、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。４、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。【学习重点】认识本课中的１２个生字，会写生、里、果三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。【学习辅助手段】生字卡片，两盆盛开的鲜花，课前让学生观察树上、地里植物开花结果的情形。课件一：秋景；课件二：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中；课件三：隐现花生埋在地里的情景。【学时安排】两课时。【学习过程】第一课时一、导入激趣１、（出示课件：秋天的景色，树上挂着一些果实）问：小朋友们,展现在大家面前的是一年中的哪个季节，你知道吗？你是怎么看出来的？２、秋天真是一个丰收的季节，果实都成熟了。（演示课件：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中）小松鼠也来到了园中，它想干什么呢？（出示课题：１６小松鼠找花生）３、（指向找、生）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）４、全班齐读课题。二、初读感知１、出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事？２、学生说一说故事内容。（不需要说得很完整。）三、识字读文１、请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。２、大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。３、把小组里好的识字方法推荐给全班同学。４、在小组里朗读课文，把课文读通顺。５、谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听。其他同学来当评委。６、学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。四、看图读文１、出示两幅插图，自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的`内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。２、学生读课文并找出图的对应段落。五、朗读感悟１、让我们先来看一看第一幅图，图上画了些什么？２、让学生明确图中花生花的位置，问；课文中是怎样写花生花的？找出句子读一读。你有不理解的词语吗？３、出示鲜艳一词，指名读。课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思？（颜色明亮而好看）平常我们还可以说鲜艳的什么？（学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。）４、（拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的地方）放在灯光下的鲜花怎样？出示格外一词，是什么意思？（更加、特别）多美的花生花呀，出示句子：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。５、谁来美美地读一读。（突出金黄色、格外）６、花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢