《小松鼠找花生》教案《小松鼠找花生》教案集锦15篇在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的《小松鼠找花生》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。《小松鼠找花生》教案1【教材简析】《小松鼠找花生》是义教课标实验教科书语文（人教版）一年级上册第１２０页。这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题呼应又发学生思考。【教学理念】《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解，欣赏和评价的能力，因而，在面对低年级学生缺乏注意、分配能力差等特点，要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。【教学目标】１、认识１２个生字，会写“生、里、果”３个字，认识１个偏旁“人”。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。【教学流程】一、创设情景，揭示课题１、（出示多媒体画面：小松鼠）今天老师给大家带来一位新朋友，你们瞧，它是谁？２、齐读课文，它东张西望在找什么呢？有没有找到呢？二、初读课文，整体感知１、学生自读课文的'要求：读准字音，读通课文，并标好自然段。２、指名分自然段朗读，学生评价。３、指导生字和有些长句（这一设计为学生铺路架桥，降低了朗读的难度）三、细读课文，促进感知１、学习第一自然段：⑴指名读。⑵（出示花生画面）这就是花生，你能给小朋友介绍一下吗？⑶指导朗读。（直观的画面。在学生头脑中形成花生开花的美丽景色，帮助学生理解词语。）２、学习第二自然段：过渡：多美的花生呀，小松鼠好奇极了。⑴分角色朗读对话。⑵松鼠认识了花生心情怎样？它为什么高兴？指导学生朗读“它想……”３、学习三、四、五自然段：过渡：小松鼠有３个美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了吗？⑴轻读第三、四自然段，全班交流，抓住“每天、都、等啊等啊、也”，并进行朗读指导。⑵老师引导读第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自语地说：“……”⑶指导朗读“自言自语地说……”（可以加上动作、神态）⑷表情朗读。４、突破难点。⑴（出示多媒体画面）小朋友，你能告诉小松鼠，花生躲到哪里去了吗？⑵用“因为……所以……”说，为什么直到金色的小花都落了，小松鼠也没有看见一个花生。（以问促读，问促结合，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境。）四、回归整体，表情朗读同桌朗读，边读边辅以动作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表达出来。（课堂演读，变“讲台”为舞台，最大限度地使学生的思想情感得以升华。）五、指导书写，教认新偏旁１、练习生字并找朋友２、学新偏旁，“田字格”和“母字部”注意“每”的笔顺。３、学生看笔顺图，临写生字，教师巡视指导。《小松鼠找花生》课文[人教版课标本第一册课文]大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。小松鼠问鼹鼠：这是什么花呀？鼹鼠说：这是花生的花。到了秋天，会结花生，花生可好吃啦！小松鼠很高兴，他想：等花结了果，我就把花生摘下来，留着冬天吃。小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：是谁把花生摘走了呢？[教科版第二册课文]大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。小松鼠问鼹鼠：这是什么花呀？鼹鼠说：这是花生的花。到秋天，会结花生，花生可好吃啦！小松鼠很高兴，他想：到了秋天，我就可以吃到花生啦！小松鼠每天都到地里去，看看花生结了没有。他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一颗花生。小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：谁把花生摘走了呢？《小松鼠找花生》教案2一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的9个生字，绿线内的9个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。3、使学生了解花生果结在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。。二、教学重点难点：识字、写字；朗读课文、背诵课文。三、教学具准备和辅助活动：多媒体、课件。四、主要板书：26、小松鼠找花生等……就……（高兴）↓每天（急切）↓直到……也没……（失望）↓自言自语……（奇怪）五、作业安排和设计：1、课内：抄写生字、写出汉字的偏旁、填上合适的词语、填空。2、课外：朗读课文。六、教学时间：三课时。第一课时：（一）揭示课题。1、指名读课题。2、提问：读了课题，小朋友你们想知道什么？（二）范读课文。（三）自读课文。1、学生轻声自由读。2、再读课文，难读的句子多读句子。（四）检查自读情况。1、指名分段读课文。2、师生正音。（五）学习第一段。1、指导看图。（出示图一）这是什么地