一切要为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，全面培养学生，是我们的教学宗旨。我们过去的教学模式是在以老师主的框架下，所以无法最大限度地调动学生的积极性。而以学生为本的教育找到了调动学生积极性的做法，就是把教育提升到育人的事业——回归对之贡献最大的学习者自己，学习者在属于他自己的教育中得到最大的享受，而教者则同样享受自己的职业的幸福。当前，在农村英语教学中，一些教师很少考虑情感的作用和运用，基本把教学的目的全部集中于为了高分，迎合考试，追求升学率，而置情感教育于不顾，甚至体罚打骂学生的事件时有发生。其结果是必然导致学生不仅没能在教学过程中得到积极的情感陶冶，反而滋生厌学、恶学、恐学的情绪，产生紧张、压抑、焦虑的体验，这些严重影响了学生的身心健康和各方面素质的和谐发展，甚至连其认知素质的发展也受到抑制。那么在新形势下我们该怎么做？这是我们应该考虑的一个问题。新课改给我们指明了方向，我个人认为我们应该做到以下几点：一、教师应注重自身的情感因素问题教师作为课堂上的语言输入和教学组织者，不仅是知识和智慧的传播者，也是学生的榜样，其情感的力量有时比知识本身的传授更能影响学生。如教师自己对英语的钟爱，把语言当作一门科学、一门艺术，通过生动的讲解和形式多样的语言训练活动使学生处于积极活跃的学习状态，就会在很大程度上激发他们的学习热情和积极性。教师的个性也会影响学生，一个富有感染力和充满自信性格的教师势必会影响和改变学生的态度和兴趣。教师的热情活泼、博学多才都会对学生和教学内容产生积极影响。二、注重师生之间的情感交流中学生学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感、动机以及对他们的态度。因此，英语教师有必要与学生建立良好的关系，多进行情感交流，相互沟通。英语教师应了解所教的学生，对他们尊重、爱护，课间课后与他们多交谈。师生间的信息传递和情感交流相互作用，有利于创造和谐的语言学习气氛，调动学生的积极性和培养外语学习的兴趣。三、帮助学生端正学习态度，建立信心和确立明确的学习目标第一，分析学生的学习动机，帮助他们树立正确的学习态度，激发学生的求知欲望。英语教师应从各个角度，用各种方法说明学习外语的诸多好处，正确说明学习任务，指导学生制定学习计划。采用多种形式的教学活动，创造条件发挥学生的主观能动性，逐步培养他们自主学习的能力，通过称赞评价、激发学生的成就感等手段使学生学习的外部动机转化为内部动机，也就是我们平时说的“把要我学变为我要学”，使他们能更加持久地进行语言学习。第二，改进教学方法和内容，采用适合学生特点的方式，培养和提高学习外语的兴趣。教师应因材施教，因人施教。采取多样的教学方法，生动地讲解，启发引导学生。教师要不断地在英语教学中给学生增加强化兴趣的刺激，满足他们的求知欲，更多地对英语文化背景知识和语言知识进行介绍，选择有趣味的学习材料，组织多种形式活泼的教学活动，使学生熟悉目的语文化，形成好感，从而培养学习兴趣。第三，保持积极的学习因素是英语学习成功的关键。英语教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习，并引导他们逐渐转化为内在的学习动机，使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志。认识自己的学习的优势与不足，于与他人合作，养成和谐、健康向上的品格。教师应细心观察学生可能出现的焦虑心情表现，避免可能引起焦虑的一些行为，如勉强要求学生回答问题，对学生的错误严厉批评等。注意语言输入的可理解性和可宽容性，如学生回答错误时不应给予批评，而是引导和启发学生认识错误并加以纠正。对学生说明犯错是语言学习过程中不可避免的现象。教师还应使学生对自己取得的进步得到及时反馈，把适当的表扬鼓励与严格的要求结合起来，以增强其信心，调动学习的积极性。第四，接受和宽容学生之间存在的差异，尊重个性。教师要理解和接受学生个体间的差异，在掌握总体教学目标的前提下让学生有各自的学习发展空间。此外，教师还应该尽量了解学生的个性，针对不同性格的学习者采取不同方法，把内外向性格学生各自的长处发挥出来。四、创造轻松愉快的学习氛围创造轻松愉快的氛围的关键是使学生对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想交流的过程。师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认识活动。一般说来，学生对某位教师产生了恐惧，那么对他所教的课也不会产生兴趣，甚至会因人废事，讨厌这门课。反之，为学生所喜欢的教师一进课堂，课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情投资，要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，不以权威、监督者的形象出现在学生面前，而是通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误、敢于开口说英语。