教学设计与反思课题：Unit4MyFamily科目：英语教学对象：三年级学生课时：第二课时提供者：杜娟单位：穆棱林业局第一小学一、教学内容分析本课选自小学英语人教课标版三年级下册第四课第二课时的内容，本课是Joy和Lily在郊外游玩遇到Bill一家，与Bill和他的表弟谈论Bill的家庭成员的场景。本课在上一课的基础上进一步学习询问人物关系的功能句，并初步学会在恰当的情境中运用。学生们已经学会家庭成员名称的表达法以及描述人物特征的词汇，因此可以正确描述人物外貌和穿着的对话。二、教学目标1、熟练掌握家庭成员以及描述人物特征的词汇。2、能够听懂、会说用来询问人物关系的功能句：Isthatmanyour…?Issheyour…以及答语No,heisn’t.或Yes,sheis.并初步学会在恰当的情境中运用。鼓励学生多为父母做一些力所能及的事。三、学习者特征分析三年级的孩子活泼可爱，爱玩、爱唱、爱活动，求新求异的愿望非常强烈并且有一定的语言基础，表现欲望强烈，愿意用自己已经掌握的语言知识交流。但随着学习任务的加重，学生的学习兴趣逐渐降低。在这一学段教师要帮助学生端正正确的学习态度，把握有效的学习方法和学习策略，养成良好的学习习惯。在这课堂教学中教师不仅只通过丰富多彩的课堂教学活动（游戏，歌谣、表演等），激发他们的学习兴趣，还注重帮助学生突破学习困难，获得学习知识的快乐和学习方法。四、教学策略选择与设计我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以Issheyour…?这一话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。五、教学重点及难点1、准确表达Isthatmanyour…?Issheyour…?以及答语No,heisn’t.或Yes,sheis.2、熟练掌握家庭成员类单词。3、能够运用已经掌握的词汇，对自己真实想法加以表达。六、教学过程教师活动学生活动设计意图Step1WarmupGreeting.Haveachant.Reviewthewords.回忆、巩固、热身、进入学习情景。用英语和学生相互问好，让学生以拍手唱歌谣的形式，激发学生学习兴趣.介绍小伙伴，可以很快将学生带入一个英语学习环境。Step2PresentationLookatthepicturesandguess“Issheyour…?”toask.(板书Isshe/heyour…?)Yes,sheis.sheismymother.Ilovemymotherverymuch.(看课件)look,thisismeandwhoisshe?Canyouguess?UseIssheyour…?Sheismycousin,Ithinksheisbeautiful.Lookthismanistall.“tallman”(拼读、大小声读、集体读、个别学生读)Canyouguess?whoisthistallman?HeisYaoMing,doyouknowYaoMing?YaoMingisabasketballplayer.Heis226CMtall.Ithinkhe’shandsome.Doyouthinkso?NowlookourfriendBillcomeshere.whowantstobeBill?“Issheyour…?”Nowopenyourbooksatpage41.let’slook,whoarethey?Whataretheytalkingabout?Listentothetapeandworkinpairs.findoutthepersontheyaretalkingabout.Thistimereadafterthetape.payattentiontotheintonation.通过看课件，看见照片里的人物，引出功能句“Issheyour…?”重复练习重点句型.Ss:Issheyourmother?Ss:Issheyourcousin?Ss:read“tallman”.Ss:IsthattallmanLiuXiang?S1:Isshe/heyour…?S2:Yes,sheis.…Ss:TheyareLily,Joy,BillandBill’scousin.用多媒体、图片等来为学生展示自己的家人，让学生自主地去发挥，去想像。从而对本课进行铺垫。板书简笔画高个子男人，加深学生对tallman的理解与记忆。通过有趣的图片调动孩子们学习英语的积极性，并了解学习本课的重点单词与句型。做