浅议“学困生”浅议“学困生”的转化榆林市第八小学白广林编号：xs.xj-011-08-020212摘要:学校教育的根本目的是培养学生个体的健全个性全面提高学生摘要学校教育的根本目的是培养学生个体的健全个性,全面提高学生学校教育的根本目的是培养学生个体的健全个性的基本素质和综合能力,解决学困生问题不仅是学校教育的根本目的之一的基本素质和综合能力解决学困生问题不仅是学校教育的根本目的之一,解决学困生问题不仅是学校教育的根本目的之一也是提高学生基本素质以适应其自身发展和社会发展的内在要求。也是提高学生基本素质以适应其自身发展和社会发展的内在要求。关键词:学困生转化;基本素质关键词学困生;转化基本素质学困生转化学校教育的根本目的是培养学生个体的健全个性,全面提高学生的基本素质和综合能力,而不是单纯地以培养少数尖子生淘汰绝大多数学困者为最终目的的“精英教育”。解决学困生问题不仅是学校教育的根本目的之一,也是提高学生基本素质以适应其自身发展和社会发展的内在要求。著名的教育家魏书生老师曾经这样说过:从长远利益看,把一个学困生转变成才的社会意义远超过培养一个优秀学生。同时,转化学困生对于预防青少年犯罪,维护社会安宁和秩序,促进社会和家庭的稳定,也功不可没。可见,学困生转化有它潜在的不可估量的社会价值。那么,对处在教育第一线的我们来说，该采取什么样的措施和办法来转化学困生呢?结合自己的经验和教训,我认为以下几点可以一试。弄清学困生“差的成因,明确转化方法一、弄清学困生差”的成因明确转化方法任何现象的出现都是由一定的原因所引起的,没有无因之果,学困生也不是天生的,而是由一定的原因所致。要教育转化学困生,就要了解和研究学困生。只有深入细致地了解和研究学困生,才能把握其思想脉搏和行为倾向,才能从学生实际出发、有的放矢地开展转化工作。在做此项工作时,应先多方了解这些学生的方方面面,包括家庭背景、家庭人际关系状况、家庭教育、小学或初中阶段的情况及当前的学习、生活、人际关系和思想状况,不仅要听取家长的介绍,而且要倾听任课教师及学生的反映,注意观察他们的言行表现,在掌握大量的第一手材料后,冷静地分析每一个学困生成因,并将他们进行分类,然后根据其不同情况,采用不同的教育方法来解决。二、用爱心去感染学困生,营造转化氛围用爱心去感染学困生营造转化氛围爱是教育的前提,在教育转化工作中,教师应动之以情,晓之以理,提高学困生的道德觉悟和上进心,培养学困生是非观念,必须坚持正面诱导,以理服人,切忌简单粗暴,以势压人。具体一点来说,教师要真爱自己的学生，尤其应真诚地对待每一个学习困难者，要小心地维护每个学生的自尊心，用爱心感染他们，在教育教学过程中，教师们要重视情感的感染作用，这是教学艺术的重要方面。教师热切的目光、鼓励的眼神、温暖的神韵、友善的举止对学生都具有神奇的魔力，强烈的吸引和激励学生，成为学生学习和活动的动力。试想有什么能阻止一个对自己充满自信的人的进步呢？因此，教师在课堂上也要注意情感疏导，改善学习困难者的学习心态。比如课前主动询问他们的身体状况，学习上是否有困难，对于因病而缺课的学生给予问候等等，这种亲切、愉快的寒暄会使学困生感受到教师在处处关心着他们，这样必然给他们带来自信，同时也给课堂带来良好的气氛，使学生更能自觉主动地学习。理解尊重学困三、理解尊重学困生,成就转化关键成就转化关键转化学困生的关键是首先要尊重他们的人格，维护他们的尊严，我们不能一味求全责备，不能用优等生的标准来衡量他们；其次，要尊重他们的性格，由于学生的性格各不相同，这就要求教师尊重他们的性格，按照气质特点进行因势利导、因材施教，对学困生的不良行为进行必要的改造。根据学困生的这种心理特点,教师在做转化工作时,不能持有偏见,应充分信任他们,要善于发现他们身上的闪光点,并及时给予肯定和鼓励,使他们在心理上获得满足。此外,在做转化工作时,教师不能简单说教,应多与他们接触,多参与他们的讨论,成为他们可依赖可信任的朋友。在接触、讨论中将转化教育的着眼点由结论灌输转向正确思想方法形成的引导,使他们能够在社会准则和行为准则的前提下进行独立的思考、反省,逐步形成适合社会需要和发展的人生观和世界观,并感受到教师的关心和帮助,感受到自己在班集体中的重要地位,从而增强他们的自律意识,促使他们养成良好的心理状态和行为习惯。四、激发学困生的学习兴趣调动转化的热情激发学困生的学习兴趣学困生无论做什么事情，兴趣是最好的老师。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话说明兴趣在一个人的求知和完善过程中的作用。而兴趣是可以培养和激发的。兴趣一旦发展成为从事实际活动的倾向时，就变成爱好，它是人们从事各种活动的内驱力。学困生的心理一般都存在着一种自卑感，认为老师和其他同学都瞧不起他们，但他们的内心深处都渴