10月份教育教法研究-----处理幼儿数学教育中的操作材料问题数学是现代科学技术的基础和工具，是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。人们赞誉数学是打开未来世界大门的钥匙。它对发展幼儿的智力，尤其是对发展幼儿的数理逻辑智慧，具有特殊的价值。幼儿园的数学教育活动正是利用数学这种特殊价值来促进幼儿的逻辑思维的发展，培养幼儿对学习数学的兴趣和良好的学习习惯，促进幼儿的全面发展，为幼儿进入小学的数学教育奠定基础。数学操作活动作为幼儿园数学教育的基本活动，已为广大幼儿教师教学不可缺少的一部分。数学操作活动是指：在数学教育中供给幼儿足够的实物材料，创设一定的环境，引导他们按一定的要求和程序，通过自身的实践进行学习的活动称为操作活动。数学操作活动是一种与幼儿生活紧密联系的知觉活动，是幼儿园数学教育的基本活动之一。一般在幼儿数学操作活动有以下的几种：1.验证性操作活动。教师先讲解、演示、归纳，再让幼儿通过实物、图片、多媒体进行操作验证而获得数学知识的一种操作形式。其目的在于促进幼儿对已学知识的进一步巩固、理解，激发幼儿的学习兴趣。例如在“三角形”的教学中，通过教师的演示、归纳学习了三角形的特征后，可给幼儿不同大小、不同颜色的三角形积木、图片、玩具，或者班内现有的环境布置里出现的三角形形状供孩子们摆弄、操作、比较，巩固对“三角形有首尾相连的三条边，有三个角”特征的理解。2.探索性操作活动。围绕某一数学问题，让幼儿通过自己对实物或图片进行摆弄、操作、尝试、探究，在幼儿动手实践的基础上发现有关规律的一种操作形式。但是给幼儿的实物一定要数量多，颜色亮，其目的在于充分发挥幼儿学习的主动性，提高幼儿探索问题的能力与思维的目的性。例如在量的教学中，向幼儿提供材料不同、体积形状相同的物体和材料相同体积形状不同的物体，让幼儿观察、掂量、比较，然后，从大量的操作中发现“材料相同、外型越大，物体就越重，反之就越轻；材料不同，虽然外型相同，但重量却不相同”这一规律。3.创造性操作活动。教师提供某一材料让幼儿自己设计出本节活动应该需要的材料的一种操作形式。其目的在于让幼儿充分地进行想象和多角度思考问题，培养创造能力。例如：在排序教学中，给幼儿一些不同颜色的几何图形，让幼儿根据图形与颜色的特征，设计不同的排序。如：按颜色不同、形状不同、数量不同、高矮不同，进行排序；颜色和形状交替着按不变、递增或增减进行排序，得出不同的排序形式。总之在处理幼儿数学教育中的操作材料问题的时候，教师一定要想的到位，多用心，多花些心思，一切为了孩子。