应用多媒体技术优化语文课堂教学摘要:随着现代科学技术的发展,课堂教学也因为多媒体技术的介入而一改传统教学的单一模式,以独特的直观性、趣味性得到了广大师生的青睐。关键词:多媒体课堂教学语文素质中图分类号:g633.3文献标识码:a文章编号:1673-9795(2012)08(c)-0129-01在新的教育形势下,从实际出发,在课堂教学中合理运用现代教育技术手段,才能极大地丰富课堂教育内容,激发学生学习兴趣,促进学生对知识的理解和记忆,提高语文课堂效率,全面培养学生的语文素质。1使用多媒体有利于学生集中注意力,激发学生学习兴趣俗语说:“兴趣是最好的老师。”学生知识的形成过程是建立在学生兴趣的基础上的。“授人以鱼不如授人以渔”,让学生自己掌握学习的方法对学生一生来说是重要的,会让学生终生受用、取之不尽。因此,教师在课堂上,要充分利用现代信息技术引起学生学习的兴趣,进而创设问题情境,启迪学生多角度思维,参与到知识形成的过程中来。如在《岳阳楼记》的一课教学中,新课伊始,教师设计疑问引入课堂:“江南四大名楼的相关诗句很多,谁能举出一些相关的诗句？”一石激起千层浪,学生们利用课下时间上网查找资料。上课时,有的学生展示了所查找的诗句,还有的将相关的音像材料也拿出来,这样不仅锻炼的学生的动手能力,而且还丰富了学生的课外知识,那些干涩又难懂的文字变成动感的直观画面,使课堂教学获得良好效果。又如《爱莲说》一课,教师在备课时,可利用计算机扫描仪将各种婀娜多姿的荷花的图片扫进计算机,并在photoshop中对其进行图片处理,再调到powerpoint中制成一个小课件,配上一段轻音乐和适当的解说。教学伊始,先用大屏幕放给学生,那美丽的画面,加上画龙点睛的解说,一下子就深深地吸引了学生,学生欣赏着、赞叹着……意犹未尽之时,再学习课文内容,师生一同欣赏课文中作者是怎样向我们描写如此美丽的荷花的。就这样学生的注意力高度集中,学习热情激发起来了,强烈的求知欲望产生了。2运用多媒体可以充分调动各种感知,突出学习重点我们在教学中适时使用多媒体教学来突出教学重点,给学生提供形象的感知,可使学生对教学重点留下深刻印象。突出强化教学重点的方法有两个:一是利用色彩反差强烈的文字方式将教学重点十分醒目地展示给学生,以加深印象;二是利用多媒体手段提供能够形象地反映教学重点的画面资料,以帮助学生更好地掌握学习重点。如学习《范进中举》一课,由于课文较长,学生不好把握文章的整体结构,分析人形象,理解课文中心自然有一定难度,如果用大屏幕将文中的主要人物胡屠户在范进中举前后的语言、动作、心理及对范进的态度等描写罗列出来,两相对比不难发现胡屠户那嫌贫爱富,趋炎附势的市侩嘴脸,学生就会一目了然。课文的主题也就便于理解了。语文教科书饱含着丰富的思想内容和人文内容,但学生由于受到了认知能力的限制,对一些较为艰深的科学道理、专业名词等往往难以理解。我们在教学时应针对学生的具体情况,结合课文中的重点、难点,运用现代教学手段,突破知识难点,克服思维障碍。如教学《奇妙的克隆》一课时,对于文中的“克隆”、“细胞”、“无性繁殖”等抽象的词汇,学生因缺少直观的感性认识,较难去理解和把握。于是我在帮助他们克服这一难点时,运用了多媒体教学手段,以灵活生动的动感画面清晰地展示出“克隆”这一复杂过程,边演示边加以适当的解说,在视觉形象作用下,学生清晰感受作者准确的科学语言,思路豁然开朗,原先的障碍一扫而光了。3多媒体可声、像并用,创设意境语文学习,特别是文学作品的阅读、理解和鉴赏,总离不开学生通过对语言文字的接受,结合自己的生活实际,展开丰富的联想,进入到作品的情境中,与作者发生思想的碰撞、情感的交流而实现。运用多媒体技术,声、像、图、文并举,创设教学情境,调动学生的生活积累,能更好的引导学生主动参与到学习过程中来。例如,教材中《鲁提辖拳打镇关西》和《葫芦僧判断葫芦案》两篇课文,可利用已拍成电视剧的优势,根据课文内容进行剪接,做成视频文件,插入课件中,在学生初读课文时,由于学生缺乏生活积累或生活积累思维呈散乱状态而不能深入理解课文时播出,会收到意想不到的效果,强于教师用大量的时间,大量的语言去转述时代背景、描述人物来得更直观、形象。带着在视频文件中获得的直观感受,学生再读课文,文中的语言、文字就能转化成鲜活的、有血有肉的人物进入学生的思维中,参与到学生的理解、鉴赏和再创造活动中来。4现代教育手段能拓宽学生知识面,增大课堂信息量多媒体在教学中使用方便、快捷,加大了学生的信息量,拓展了学生的视野,极大地丰富了学生的课内外知识。讲授《三峡》一课,由于三峡是一篇文言文,内容较为浅显,但涉及到很多古代文化常识,而三峡作为中国著名的旅游胜地,古今中外题咏三峡的诗文数不胜数