加减法的验算教学设计一.教学内容：人教版三年级上册第二单元。二.教学目标是：（一）知识与技能：1．通过创设红红和妈妈买衣服的具体情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。2．在教学过程中，培养学生探索合作、交流与探究的意识和能力。3．学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。二、情感与态度：让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教学准备：课件教学过程：一.复习：1.你能口算下面的题吗？25+15=30-17=27+14=35-16=18+12=69-9=21-18=59-14=89+5=2.你能根据第一个算式的得数，填下面算式的得数，并说是怎样想的吗？54+67=12167+54=121-67=121-54=（设计意图：让学生口答和说，意图让学生复习加减法口算题和感知加减法之间的关系，为本节课学习加减法的验算做好知识铺垫。）二.创设情境，学习新知（一）学习加法的验算1.出示情景图师：同学们去单独买过东西吗？一天，小明和妈妈也到超市去买东西，你想知道他们买了什么吗？那你可要仔细看，他们买了什么？课件4出示，从这副图中尼获得了哪些数学信息?2.学生汇报。3.让学生根据这些数学信息数学问题，然后汇报提出的问题，教师板书问题。根据学生提出的问题，教师先解决加法计算的问题，让学生列出算式。教师板书算式：135+48=（设计意图：通过播放课件，展示超市购物情景，一下子吸引孩子们的注意力，激发了学生学习兴趣，为学生收集信息，提出问题获得生动形象的表象知识架好了支架。有助于激发学生的求知欲。）4.一人板演，其他在练习本上计算。5.课件出示小猴的问题：这样是不是对的？我们怎样检验加法计算的结果？6.学生三人小组讨论。汇报讨论的结果。教师板书检验的方法。7.教师：这几种检验的方法就是加法验算的方法。我们这节课就来学习加法的验算（板书）。教师小结加法验算的方法。;（设计意图：让学生小组合作讨论交流，目的是充分体现学生自主合作探索，提出验算的方法。）8.练习：（1）让学生说一说638+235=863对吗？怎样验算？（2）计算并验算。745+219=637+268=两人板演，做完互相说说是怎样验算的.（设计意图：通过说验算的方法和做计算题并验算，及时的巩固所学的加法的验算。）（二）学习减法的验算1.教师：看来同学们已经会进行加法的验算，在刚才的情景图中小明的妈妈给售货员阿姨多少钱呢？出示课件。小明又提出了什么问题齐读问题？怎样列式？教师板书算式200-183=2.出示小明计算的结果，应找13元，这样是不是对呢？我们怎样检验减法计算的结果？3.学生汇报。（设计意图：通过情景图为学生提供自主探究减法验算的方法场景。4.教师小结。5.练习：（1）说一说怎样验算？458-269=189（2）计算并验算。359-136=408-57=（3）解决生活中问题。妈妈买的洗衣机496元，电风扇327元【1】一台洗衣机和一台电风扇一共多少元？【2】一台电风扇比一台洗衣机少多少元?(设计意图：是通过不同的练习，巩固所学的加减法验算的方法，让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。)三.教师小结：今天你有什么收获？（设计意图：学生自己总结本节课学习的内容。）