浅谈语文教学中如何培养自学能力当今社会是科学技术突飞猛进的信息时代，培养学生自学能力，让学生掌握开启知识宝库的“金钥匙”是十分重要的。叶圣陶曾说过：“自学的本领是用之不竭的能，储能就储这样的能。”因此，教师要把学生能力的培养引入课堂教学中，把学生从一个消极的接受者培养成一个积极的探求者，我认为应做到以下几点：一、指导学生熟练运用工具书工具书是学生自学不可缺少的工具，学会运用工具书，是培养自学能力的重要前提。二、创设良好的自学氛围，让学生做学习的主人教学中只有创设宽松、和谐、民主的课堂氛围，才能激发学生自主学习的欲望。为了走出长期以来老师“扶一扶”学生“走一走”，老师“不扶”学生“不走”的教学误区，在教学中，我注重培养学生自学生字词的能力，让学生取得识字的主动权。首先让学生过汉语拼音关，讲汉字的结构规律，讲自学汉字的方法，并进行具体辅导。我把识字方法归为六个字：点（点出生字）、读（读准字音）、记（记住音、形特点）、查（利用工具书查字义）、写（连词正确端正书写）、默（自己默写所学的生字词）。经过一段时间的独立学习，学生完全养成了自学生字词的习惯，学生掌握了方法，学习兴趣提高了，学生就会真正成为学习的主人。三、给学生自学的空间学生的自学能力从何而来？不是当“观众”看来的，也不是当“听众”听来的，能力是从实践中来。勤于实践，能力必强。我常想：几个月能培养一名熟练的驾驶员，两、三年能培养一批优秀的飞行员，就在于他们把所学知识天天实践，同样，小学生学语文也必须勤于实践，这个实践就是自学，把时间还给学生，给自学让路，把主动权交给学生，使学生逐步养成自学习惯。比如在教学《可贵的沉默》一文时，给学生留足时间，由课题质疑，什么是沉默？为什么说沉默是可贵的？让他们自读、自悟，自己提出问题，自己想办法解决问题，老师只作一些提示和辅导，学生就会明白，“沉默”是不说话。沉默是对错误的承认，是最诚实的表现，同时会感受父母对自己的爱，和如何回报父母的爱，所以“沉默是可贵的”。但由于学生的个性差异，学习水平不同，老师不能要求全班一致，只要基本正确就要给予肯定，这样学生的独立性就会得到发展，充分发挥他们的积极性，主动性，从而培养他们的自学能力。四、加强预习指导在预习时，老师必须提出一些要求，让学生自学时有一定的目的，但一定要注意体现由浅入深的“读、思、练”。对课文的预习，教师必须检查，否则，学生将流于形式，检查可以是抽查，也可是集体回答。预习可以在课内进行，也可以课外进行，久而久之，学生自学能力必然养成并逐步提高。五、进行思维训练古人云：“授人鱼，只供一饭之需，教人以渔，可解一生之求”作为教师要有计划、有目的地将分析、综合、比较概括，归纳等方法教给学生，用提问方法培养学生发现问题的能力，用比较的方法，培养学生分析问题的能力，用综合归类的方法培养学生举一反三的能力。经常训练学生思维，学生独立思维能力就会增强。教师要善于根据学生素质、性格、爱好、兴趣等采取不同的学习指导，探索不同的学习方法。学生具有一定的学习方法，就赢得了学习的主动权，就可逐步依靠自己的能力获得知识，但学习有法又无定法，因此，在指导中要针对每个学生特点，因材施教，因为科学的方法必须反复训练，养成习惯，才能融会贯通。要鼓励学生“自求”、“自得”并让优秀学生介绍学习经验，使学生互相促进，共同提高。六、加强课外阅读指导课外阅读是提高学生自学能力的良好方法，引导学生把课内学到的方法运用到课外阅读中去，提高学生自学能力。学生课外阅读的特点在于有独立性，有较大的自主性，这是提高学生自学能力的良好机会，但仍需要老师适当的指导和帮助，如每册课本后面都有带“△”的课文，那就是很好的阅读材料，老师要指导学生一字字、一句句地认真读，边读边思考，弄懂文章写了什么？哪些地方写得好，不认识的字、不理解的词要及时查字典、词典。还要养成画圈、标识的习惯，做到文章让学生读，见解让学生评，疑点让学生提，难点让学生议，体会让学生写，如此训练学生，久而久之，学生的自学能力必将养成。总之，教学过程的本质就在于教师教学生学懂、学会、会学，同时，教学过程也是学生成长的过程，我们要努力营造一种和谐的自学氛围，使学生们享受教育、享受快乐、享受生活。