第页高二语文课文《蜀道难》教案一.教学目标：1.基础知识目标：结合注释疏通文意、理清思绪、全体感知;2.鉴赏诗歌言语、表达技巧二.教学重点：1.背诵默写全文2.鉴赏诗歌言语及表达技巧三.教学难点：诗歌的宗旨、寓意四.教学时数：两课时五.教学过程与步骤：第一课时一、教学重点疏通文句，理清思绪二、高考试题例析浏览下方这首宋诗，然后回答成绩。(8分)(全国卷1)题竹石牧牛黄庭坚子瞻画丛竹怪石，伯时①增前坡牧儿骑牛，甚成心态，戏咏。野次②小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰③，御此老觳觫。石吾甚爱之，勿遣牛砺角!牛砺角犹可，牛斗残我竹。[注]①伯时：宋著名画家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子(1)这首诗可分为几个层次?它们分别写了甚么内容?答：(2)你认为这幅“竹石牧牛”图在作者心目中的含意是甚么?有人认为作者在诗中“厚于竹而薄于石”，你对此有甚么看法?请阐明。答：12.解析：这是一首题画诗，诗人以游戏的笔调把画中景物写得活灵活现，并且发挥想象，写画中之物几乎全要动起来了，致使于诗人不得不出面关嘱。这样的写法，既再现了画面的生动，诗人对画作的赞誉爱好之情也溢于言表。“峥嵘”、“绿”、“觳觫”等描述词用以代指事物，诙谐风趣。宋代绘画艺术特别繁荣，题画诗也很发达，苏轼、黄庭坚都是这类诗作的能手。本篇为苏轼、李公麟合作的竹石牧牛图题咏，但不限于画面意象情趣的渲染，而是借题发挥，凭空翻出一段感想议论，在题画诗中别具一格。诗分前后两个层次。前面四句是对画本身的描绘：郊野间有块小小的怪石，翠绿的幽竹紧挨着它生长。牧牛娃手执三尺长的鞭子，驾驭着这头龙钟的老牛。四句诗分咏石、竹、牧童、牛四件物象，合组成残缺的画面。由于运用的文字不多，诗人难以对咏写的物象作充分的描述，但仍然留意到对它们的外形特点作简要的刻划。“峥蝾”本用以描述山的高峻，这里拿来指称石头，就把画中怪石嶙峋特立的状貌显示出来了。“篁”是丛生的竹子，前面着一“幽”字写它的气韵，后面着一“绿”字写它的颜色，抽象也很鲜明。牧童虽未加任何修饰语，而称之为“阿童”，稚气可掬;点明他手中的鞭子，动态亦可想见。特别是以“觳觫”一词代牛，更为传神。按《孟子梁惠王》：“王曰：舍之，吾不忍其觳觫，若无罪而就死地。”这是以“觳觫”来描述牛的恐惧颤抖的模样。画中的老牛虽不必因恐惧而发颤，但老而筋力疲惫，在鞭子催赶下不免步履蹒跚，因而也就给人以觳觫的印象了。画面是静态的，它不能直接画出牛的觳觫，诗人则根据画中老牛龙钟的意态，凭想象拈出“觳觫”二字，确是神来之笔。诗中描写四个物象，又并不是孤立处理的。石与竹之间着—“倚”字，不仅写出它们的相邻相靠，还反映出一种亲密无间的情趣。牧童与老牛间着一“御”字，则牧童逍遥徜徉的意态，亦恍然如见。四个物象分成前后两组，而在传达宁静和谐的田园生活气息上，又配合呼应，共同构成了画的全体。能用寥寥二十字，写得这样形神毕具，即使作为单独的题画诗，也该当说是很出色的.但是，诗篇的重心还在于后面四句由看画生发出来的感想：这石头我很爱好，请不要叫牛在上面磨角!牛磨角还罢了，牛要是斗起来，那可要残损我的竹子。这段感想又可以分作两层：“勿遣牛砺角”是一层，“牛斗残我竹”另是一层，它们之间有着递进的关系。关于这四句诗，前人有指摘其“何其厚于竹而薄于石”的(见陈衍《石遗室诗话》)，其实并没有评到点子上。该当说，作者对于石与竹是一样爱惜的，不过由于砺角对石头磨损较少，而牛斗对竹子的伤残更多，所以作了轻重的区分。更重要的是，石与竹在诗人心目中都代表着他所向往的田园生活，磨损石头和伤残竹子则是对这类宁静和谐生活的破坏，为此他要着力强调表示痛惜，而采用递进的陈述方式，正足以表现他的反复叮咛，情意殷切。说到这里，不免要触及诗篇的讽喻成绩。诗中这段感想议论，除了表现作者对大自然的爱好和破坏自然美的痛心外，能否另有所讽呢?大家知道，黄庭坚所处的北宋后期，是统治阶级内部党争非常激烈的时期。由王安石变法引发的新旧党争，在神宗时就已展开。哲宗元祜年间，新党暂时失势，旧党上台，很快又分裂为洛、蜀、朔三个集团，互相争斗。至绍圣间，新党再度执政，对旧党分子全面打击。统治阶级内部的这类哄争，初期还带有必然的政治准绳性，愈到后来就愈演化为无准绳的派系倾轧，严重减弱了宋王朝的统治力量。黄庭坚本人虽也不免遭到朋党的牵累，但他头脑还比较清醒，能够看到宗派之争的危害性。诗篇以牛的砺角和争斗为诫，以平和安谧的田园风光相尚，不能说其中不包含深意。综上所述，这首诗从画中的竹石牧牛，联想到生活里的牛砺角和牛斗，再以之寄寓本人对理想政治的观感，而一切托之于“戏咏”，在构思上很有曲致，也很有深度。宁静的田园风光与烦嚣的官场角逐，构成鲜明的对比。通篇不用典故，不加藻饰，和散文明拗体句式(如