六年级上册数学教案精品多篇【编辑】六年级上册数学教案精品多篇为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。六年级上册数学教案篇一学习内容教科书例3及课堂活动第3题，练习十五第8～11题。育人目标1.学会借助线段图等方法分析较为复杂的现实问题。2.能考虑现实情况应用不同的策略解决问题，掌握一些策略性的知识。3.培养学生的发散思维能力，形成解决问题的基本策略，以及团队协调合作的能力，同时对学生进行诚信教育。4.在分摊运费的过程中，感受数学与生活的联系，培养学生的合作意识，引导学生大胆探索创造。5.在按比例分配解决问题的过程中，积累按比例分配解决问题的经验，能根据实际情况进行科学、合理地分配。6.经历按比例分配解决问题的过程，感受数学的价值，体验解决问题的快乐，培养学生热爱数学的情感。学习重难点掌握一些解决问题的方法和策略性的知识。学习评价设计1.学生在思考、讨论中归纳出按比例分配解决问题的方法。2.运用归纳的知识解决实际问题。教学过程情境引入1.同学们，在日常生活中常会出现团队合作的情况。（让学生先简要交流课前了解的信息：人们一起合伙运货、租房等，如何协调付费的情况。）2.教师用课件呈现：三人需要用同一辆车运送同样多的货物共需90元，当车走到路程三分之一处，出现甲卸货，到路程的三分之二处，出现乙卸货，到终点是丙卸货。教师提出问题：他们如何分摊运费？请学生提出自己的想法。学生可能会提出：①们运的货物同样重，把运费平均分配。②尽管他们的货物一样重，但因为他们运的路程不一样。甲运的路程短应该少付，丙运的路程长应该多付。③按照路程的长短按比例分配的办法来分摊运货的钱。④能不能把运费分成每段30元，第一段由三人共同分担，第二段由乙和丙两人分担，第三段只有丙一个人承担，这样比较公平。……以上方案中你认为哪一种比较公平？学生经过讨论会认为：平均分的方案不公平，因为甲运的路程短，却要和路程最长的丙付同样多的钱，这种方案在现实中不容易被接受。按比例分配或按每段路程来分摊钱的办法可以让运货路程短的付较少的钱，而运货路程长的付较多的钱，这样相对比较公平。抽生交流课前了解的信息。学生提出自己的想法讨论交流哪些方案才是公平的。在分摊运费的过程中，感受数学与生活的联系，培养学生的合作意识，引导学生大胆探索创造。合作探究1.请选择自己认为比较公平的办法，把解决问题的方案和结果写出来。教师巡视，给予指导。2.交流汇报，展示学生解决问题的方案，要求汇报时阐明自己的解题思路。方法1：按路程比例分摊。把路程平均分成三段，甲行了一段付一份钱，乙行了两段路程付两份钱，丙行了三段路程应付三份钱。根据各人所行路程的段数，把钱一共分成：1＋2＋3＝6（份）。其中甲占90的：90×1/6＝15(元)乙占90的：90×2/6＝30(元)丙占90的：90×3/6＝45(元)答：甲应分摊15元的运费，乙应分摊30元的运费，丙应分摊45元的运费。方法2：按路程段数分摊。每一段的运费：90×1/3＝30(元)第一段的运费甲、乙、丙三人分摊：30÷3＝10(元)，每人付10元。第二段运费由乙、丙两人分摊：30÷2＝15(元)，每人付15元。第三段运费由丙一人付30元。所以三人分摊的运费是：甲：10元乙：10][＋15＝25(元)丙：10＋15＋30＝55(元)答：甲应分摊10元的运费，乙应分摊25元的运费，丙应分摊55元的运费。3.对方案中存在的疑问可以组织学生进行辩论：如果你是甲，你会接受哪种方案？为什么？如果你是丙呢？独立设计公平的分摊方案。交流不同的解题思路。讨论交流，体验实际意义。在按比例分配解决问题的过程中，积累按比例分配解决问题的经验，能根据实际情况进行科学、合理地分配。巩固应用1.课件出示情境。小强家房子出租给小李、小张、小王三个年轻人，每月房租是630元。6月份，小李只住到10日就搬走了，小张只住到20日也搬家了，小李和小张离开时都留给小王210元的房租。到月底小强的妈妈要去收房租了，如果你是小强，你会建议妈妈怎样收这三个年轻人的房租比较合理？由学生先提出方案，然后自己拟订方案解答。方法1：小李应付的房租：630×10/30x1/3＝105(元)小张应付的房租：630×(10/30x1/3+10/30x1/2＝210(元)小王应付的房租：630×(10/30x1/3+10/30x1/2+10/30)＝315(元)方法2：630÷3＝210小李：210÷3＝70(元)小张：70＋210÷2＝175(元)小王：70＋210÷2＋210＝385(元)请学生再思考：如果你是小王，你会怎样付房租？同时对学生进行诚信教育。2.课件出示：在方格纸上涂色设计图案(课堂活动第3题)。学生读懂题意后，让学生自选颜色，设计图案。然后再算出各种颜色所涂格子数的比，这样就把问题归结到按比例分配的问