生涯輔導之基本概念國立台灣師範大學教育心理與輔導學系金樹人教授在生涯輔導這個名詞出現之前，一般人耳熟能詳的是職業輔導。1960年代末期至1970年初期，生涯輔導一詞在西方學術文獻中出現的次數大量增加，與職業輔導出現的頻率逐漸相，爾後逐取而代之。這種名詞術語的遞嬗，不只是語意上更替，而是顥現出理論上的「範典變革」（paradigmshift）。所謂「範典」，係科學哲學家Ｋuhn於1962年出版的﹝科學革命的結構﹞一書中所提出的概念﹝王道還譯，民74﹞，意指代表一特定社群的成員所共享的信仰、價值、與技術等等構成的整體。質言之，「範典」是一種「概念架構」或「意識型態」，提供了研究重要問題的理論與方法。生涯輔導由舊制的職業輔導範典蛻變而來，蘊涵著理論深度與應用廣度，舉凡基本概念、理論依據、諮商師角色、服務對象、工作內容等，都有了重大的變革。生涯輔導的概念與方法引進國內教育界與輔導界，其前身係生計教育（許智惟，民，71），爾後是生計輔導（林幸台，民79；金樹人，民76；楊朝祥，民73），當時將career譯為「生計」，係取「國民之生計」之義。近年來「生涯規劃」成了我國社會上相當大眾化的時髦名詞，生計輔導也約定俗成的改稱為生涯輔導。壹、生涯的意義「生涯」的（career）一詞，就其特性來看，是一個與我們「如影隨形」，但又「視而不見」的名詞。「生涯」之「如影隨形」，是因為它與我們的發展經驗密不可分；「生涯」之「視而不見」，是一旦我們要去清楚的畫出它的輪廓，又覺影像模糊。在學術上為「生涯」下一個定義，也是言人人殊，困難重重。career從字源看，來自羅馬字viacarraria及拉丁字carrus，二者的意義均指古代的戰車。在希臘，career這個字有瘋狂競賽的精神，最早常用於動詞，如駕馭賽馬（tocareerahorse）。在西方人的概念中，使用「生涯」一詞就如同在馬場上馳騁競技，隱含有未知、冒險、犯難的精神。一般在概念的傳遞上，「生涯」較明顯的有兩種用法：一種是當名詞用，此時「生涯」有「向上的職業流動」之意，表示某種行業可由基層循級而上。如「軍人生涯」，是指由軍校學生、尉官、校官、而晉升至將官的一種職業生涯，如「職業軍人」（acarrersoldier）。這兩種用法意指「持續性」或「持久性」。因此無論是流動性或穩定性，「生涯」對個人的前程發展而言，均有跨越「時間」與「空間」的意涵。目前大多數西方學者所接受的生涯定義是Super（1976）的論點：～3～它是生活裡各種事態的連續演進方向；它統合了人一生中依序發展的各種職業和生活的角色，由個人對工作的獻身而流露出獨特的自我發展形式；它也是人生自青春期以迄退休之後，一連串有酬或無酬職位之綜合，除了職業之外，尚包括任何和工作有關的角色，如學生、受雇者、及領退休金者，甚至也包含副業、家庭、公民的角色。生涯是以人為中心的，只有在個人尋求它的時候，它才存在。（Ｐ４）由此觀之，「生涯」的界限並未大到與「生命」或「生活」劃上等號，也未小到與「工作」、「職業」等義，其本身即有豐富的內涵與範圍。以下再申述其義。換個角度看，生涯係一種對客觀「位置」的主觀知覺。生涯中的每一個位置都是客觀的現實，但是每個人對每個位置的知覺是完全主觀的。前者是「如何做他的工作」，後者是由「人如何看他的工作」，以至於「如何從工作中看自己」。「生涯」定義了如何在工作環境框架名名名名名名名名名名名名名名名名名名名名名名名名名名名名名名名名內「看」自己可以從過去的成功或失敗，可以從現在的能力或才幹，也可以從未來進一步的計畫。因此人生的意義可以在生涯發展過程中以彰顯，得以完成；不僅是由於這個人做了什麼大官（客觀的職位），更由於這個人做了什麼大事（主觀的自我實現）。Ｐ４?主動性：人是生涯的主動塑造者「只有在個人尋求它的時候，它才存在」，同時也隱涵著人是生涯的主動塑造者。前面曾提及，「生涯」的原意是冒險、奮進。在個人生涯發展過程中，遺傳條件、社會階級、政策擬定，甚至機會因素，都會影響到人的生涯發展。然而，過去二十年心理學的發展，已經將人的行為機制由被動的地位提昇至主動的地位（Borgen,1992）。易言之，心理學發現人不是被動的受環境的制約，而是能主動的去思考、去計畫，進而改變環境，創造環境。生涯是可以主動塑造，主要係透過生涯轉換過程中的生涯決定來完成。?方向性：它是生