張殊文資料收集、報告張惠淇資料收集、報告曾馨儀資料收集、統整、報告凌翊涵資料收集、統整、報告邱淯鈴資料收集、ppt製作、報告台東技職教育展學生自信秀成果台東縣教育處為讓技藝學習有興趣或是不具有學術傾向的國三學生有充分的學習與生涯發展，特別結合縣內技職學校開辦技藝教育選修課程，讓原本不愛讀書、常逃學的孩子在職業試探與技藝學習的適性發展下，找到了人生未來的路，更展現出他們努力後的自信和成就感！台東縣教育處目前在台東專校、公東高工、東區職訓中心、關山工商以及新生國中開辦有機械、土木、美髮、園藝等14個職群，為了鼓勵學生與家長認同技藝教育，提昇學生學習興趣，台東縣教育處藉由外縣市參訪學習、聘請訪視教授提供諮詢輔導、舉辦技藝競賽及成果博覽發表會，鼓勵學生適性發展，97學年度共有7所國中、230位學生選讀。台東縣國中技藝教育學程成果發表博覽會6月6號上午在台東新生國中體育館舉行，學生們所展現的學習成果令人驚艷，現場不但有靜態展示還有動態的原住民樂曲表演，更有吸引目光的美容美髮走秀，台東縣教育處長魏俊華不禁讚許學生將奇蹟化為平常、將不可能化為可能。技藝競賽獲獎學生以自身經驗鼓勵更多家長和學生加入國三技藝學程，謝同學說因著競賽得獎讓父親從反對轉為讚賞，王同學更呼籲那些愛逃學遊蕩的同學加入學習行列，別再讓父母師長頭疼！學習技藝的國三學生以他們的努力去證明自己的優點和長才，也說服家長學習技藝不會變壞，條條道路也都能通往成功的人生！中區兩百高中生齊聚東海生涯規劃營圓滿成功為使生涯與職涯發展之概念，能夠向下扎根，讓高中職學生了解生涯與職涯規劃的重要性，東海大學就業輔導暨校友聯絡室與公關室於行政院青輔會指導下，特於12月5日至6日舉辦『高中職學生生涯規劃研習營』。許多高中生在青澀的青春期，總會對自己的未來產生懷疑，容易迷惘了自己，因此『高中職學生生涯規劃研習營』的舉辦更具意義。課程中包含生涯規劃面面觀及探索自我之測驗，讓學員們都能在了解自己後，在王君卉老師及Career專業顧問的引領下，學員們皆表示更加認識自己，並獲得未來之方向；同時研習營中亦邀請到台灣旅遊網蔡孟哲董事長，分享自我職涯規劃的寶貴經驗，學員們都對蔡學長欽佩不已，同學在課程中皆踴躍的發問，讓蔡學長對於這群學員留下深刻的印象。此外，小隊輔以進行小組討論以及團康活動，讓學員從活潑中學習，從經驗分享認識到何謂大學生活。為讓同學感受大學的校園氣息，研習營亦安排東海大學親善大使、職涯志工、創意活動企劃社帶領下，進行校內景物的導覽，而大家也共同於鐘樓前歡樂合影，留下最美好的紀念。兩天豐富的內容、精彩的演講、生動的解說及活潑的互動，讓每位高中同學們滿載而歸，活動也在歡笑與依依不捨的結業式中，畫下完美的句點。人的一生生涯代表的是個人的志向、抱負或一生的進展路途，是各種學習、活動、工作等的經驗歷程，以及所扮演的角色。我國學者金樹人(民77)認為生涯涵蓋三個特性：教育部於八十七年九月三十日公布「國民教育階段九年一貫課程總綱綱要」，確定「生涯規劃與終身學習」為國民十大基本能力之一。生涯教育應該連貫幼稚園到成人階段，成為教育歷程中不可缺少的一部份。基本的目標生存問題：也就是個體必須有讓自己安全生存下來的基本能力。生活問題進階的目標瞭解自己認識工作世界培養獨立思考及自我反省瞭解教育、社會及工作間的關係運用社會資源與個人潛能，培養組織規劃生涯發展的能力生涯輔導(careerguidance)就是協助一個人如何觀照自己，計畫未來，尋求具體可行的途徑來讓自己的生涯獲得開展，以完成「人盡其材」之目標。有關生涯輔導的理論派別，分類方法各有所不同，赫爾與克瑞莫(Herr&Cramer,1979)根據各家中心論點，所做的分類如下：特質論決策論社會論心理論發展論職業(就業)輔導升學輔導休閒輔導升學輔導的實施國中與高中職學生生涯輔導實施方案休閒輔導休閒是生涯規劃的重要層面之一，因此生涯輔導的實施亦應包括休閒輔導，休閒生活的安排為現代社會之特殊而重要的現象，於是選擇適當的休閒活動以滿足個人的能力和興趣的培養成為現今生涯輔導特殊的一環。生涯輔導的價值由於現代社會高度的發展，個人生活的層次逐漸提升，生活的目的不在以謀生為滿足，還包含了生活方式的選擇、休閒活動的安排、與歸屬感的追尋、理想抱負的實現等，均成為現代人最關切的問題，因此生涯輔導所扮演的角色益形重要。生涯輔導的內涵--以國中學生生涯輔導為例生涯探索認識職業世界生涯決策生涯計劃就業安置職業性向測驗蜜蜜甜心派奇特的就業考試台中市立惠文高中運用學生生涯探索手冊暨生涯檔案資料，協助學生建立生涯檔案，做好生涯規劃