小学四年级语文教案——争吵教学目标：1．通过理解课文内容，使我们懂得人与人之间应该互相宽容。团结友爱。2．给课文分段，归纳段意，说出课文的主要内容。3．有感情地朗读课文。教学过程：－、导入新课1．启发谈话：同学之间发生争吵是难免的事，你遇到这样的情景，是怎样做的呢？2．揭示课题：今天我们要学的课文讲的就是两个朋友发生争吵的事。〔板书课题〕二、初读课文，整体感知1．自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。2．思考：课文写的是谁和谁争吵，发生争吵后，他们是怎样做的，结果怎样？〔理清顺序〕3．检查生字词认读情况，采取指读、齐读、分组读等方式。4．默读课文，画出不理解的地方，和同学进行交流讨论。三、细读课文，探究解疑l．自读自悟第一局部〔1－4自然段〕，汇报交流，点拨释疑。指导有感情地朗读。重点交流以下问题：〔1〕我和克莱谛因为什么事而争吵？〔吵架的原因是克莱谛把我的笔记本弄脏了，我也弄脏了他的本子。〕〔2〕克莱谛把我的笔记本弄脏后，是怎么做的？〔他只是微笑着说：我不是成心的。〕〔3〕我为什么想报复克莱谛？〔我心想：哼，得了奖，有什么了不起！于是我想报复他。〕〔4〕我想报复克莱谛的想法，可以看出我怎样？〔外表上好似不是因为他得了奖，我嫉妒他；事实上，我把他本子弄脏的真正原因就是因为嫉妒他得了奖。课文开始表现了我不想成认自己有嫉妒心理。〕〔5〕当我成心把克莱谛的本子弄脏后，他是怎样表现的？为什么会这样？从中可以看出他是个怎样的人？〔他的表现是脸都红了，举起手又缩回去。脸红说明他生气。举起手又缩回去，说明克莱谛不想把事情闹大，老师知道后，我会受到批评。从这里可以看出他能够宽容待人。〕过渡：我看了克莱谛的表现后，心里会怎么想？又是怎么做的？下面我们来学习5－8自然段。2．理解课文的第二局部〔5－8〕自然段。〔l〕画出描写我矛盾心理的句子。并谈谈你的理解。①我觉得很不安，气也全消了。我很懊悔，不该那样做。为什么会这样呢？〔克莱谛是个好人父亲又是那么喜欢他的种种情形来。〕②我认识到了自己做错了，可为什么不能向克莱谛抱歉，说明什么？〔说明我没有勇气面对错误，成认错误〕〔2〕在课堂上克莱谛对我是什么反响？又是怎样说的？〔克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。；我在外边等着你！〕①克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀这是为什么？〔克莱谛并没有记恨我，而是对我的所作所为觉得不可理解〕②克莱谛为什么两次说我在外边等着你！〔克莱谛两次说这句话，是想让我上课的时候不要想这件事了，放学后再向我解释清楚。〕〔3〕我听到克莱谛两次说到我在外边等着你！我每次都是怎样领会的？〔第一次听到他说这句话时，我感到不安、觉得懊悔；第二次我虽然认识到自己错了，心里想的仍是防御，并没有想到放学后主动向他认错。〕〔4〕画出父亲说的话，说说你是怎样理解的。〔5〕指导有感情地朗读。过渡：克莱谛将会采取怎样的方式对待我，事情的结果怎样，我们接着学习课文。3．自读课文的第三局部〔9－13〕自然段。〔1〕说mdash;说你读懂了什么？重点汇报交流以下问题：①作者为什么用终于挨到了放学？说明什么？〔终于、挨说明：我觉得时间过得太慢了。我想的只是防御。〕②当我向克莱谛举起尺子时，克莱谛是怎样做的？〔克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说，让我们像从前那样做好朋友吧！〕③通过克莱谛对我的态度，可以看出克莱谛是个什么样的孩子？哪些词可以表达出来？〔说明克莱谛宽容、友爱待人，通过微笑温和两词表达出来。〕④我为什么两次说再也不了？〔是因为自己内心冲动，我被克莱谛的宽容、友爱精神所感动，成认了自己的错误。〕〔2〕指导分角色朗读，要读出克莱谛的真挚感情，读出我的快乐之情。4．理解课文的第四局部〔14自然段〕，重点理解父亲说的话。〔投影〕〔l〕画出父亲说的话，说说你是怎样理解的。〔一个人不但要能认识到自己的错误，而且还要敢于成认错误，求得别人的谅解，不能错上加错，不友好待人。〕〔2〕为什么父亲从我手里夺过尺子，折成两段，向墙角扔去。〔希望我辞别过去，能永远友好待人。〕〔3〕齐读最后一段话，进一步体会爸爸的话的深刻含义。四、总结全文1．指名分角色有感情地朗读全文。2．谈一谈学了本课后，你有何感受。五、扩展延伸编成课本剧，表演课文内容。附：板书设计教案点评：从启发谈话引入新课，围绕我和克莱谛因本子被弄脏而发生争吵以及我受到教育，引导学生进行深入探究，并通过让学生有感情地领导加深理解和体会，懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。学生通过读一读、讲一讲、议一议、演一演的形式来理解课文内容并从中受到教育，体会课文中所赞扬的宽容、友