基于课标的课堂教学设计模板章节名称第一单元《青春时光》第一课《青春的邀约》课时1课时第二框《成长的不仅仅是身体》课程标准第一部分“成长中的我”中“认识自我”部分：能够客观认识自我，积极接纳课标要求自我，形成客观、完整的自我概念。第三部分“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”部分：正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力。本节课是七年级下册第一课的第二框，在学习了第一框《悄悄变化的我》后，对青春期内容成长的生理变化有了基本的认识，在此基础上让学生意识到青春期还有思维成长。以一个同内分析龄人小刚为线索，按照“青春畅想——青春解读——青春宣言”三部分了解独立思维、批判容性思维和创造性思维。这些思维能力的培养，不仅有利于解决生活中的问题，而且是实现自与我价值的途径，同时也是推进社会发展的动力。学教学理解思维的独立性、批判性、创造性情重点分教学批判的方法和技巧，理解开发创造潜力。析难点七年级的学生处于青春期，会在生理、情感、思维等方面不断向成人靠近。思维上，高学情级推理能力逐渐得到巩固，解决问题的能力有所提升，运用更高级思维解决困难的能力有所分析增强。可是青春期生理和思维上的变化同样会给学生带来一些困惑，这节课就要解决思维上出现的各种问题，用逐渐成熟的思维方式独立地、批判地思考问题，开启勇于创造的青春生活。1、通过小组活动，了解思维的独立性内涵，澄清在思维独立性的误区。教学目标2、通过情境探究，了解批判精神的表现，理解批判的方法和技巧。在活动中培养自己独立思/学习目标考和解决问题的能力。3、通过案例分析，知道创造潜力离不开实践，理解发明创造给人类和社会带来的影响，培养创新精神。核心素养：培养科学精神，引导学生学会理性思考，多角度分析问题，会用质疑批判的眼光看待问题。学生课前课前预习课本，了解学习内容。需要做的准备工作教学策略合作探究法、情境体验法教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计目标落实与评价重点生理发育是青春成长的重要信号，与之相随导入新课的还有思想和精神方面的变化。一位哲人曾经说过，人是能思想的苇草。虽然生命有时像苇草一样脆弱，但思想使我们强大。只有当思想日渐成熟，我们才能真正成长。可见，除了生理和心理的成长，青春期的变化还体现在思想和精神方面，课所以说青春《成长的不仅仅是身体》！堂1教思维训练激学思维训练：生存选择发学生的学习兴激发学生过有一艘船，在海上航行时，遇到暴风雨即将趣。的学习兴趣。程倾覆，船上有13名乘客，却只有一个救生艇，最设多只能救5名乘客。这时，陷入了困境，到底谁计应该上船？思13名乘客分别是：自己、老师、足球运动员、路优秀的警察、外科医生、著名演员、乞丐、可以让粮食增产的农业专家、怀孕的妇女、12岁的小孩、年长的和尚、一位生病的老人、有钱的富翁。小组合作讨论。四人小组讨论：1、在小组内呈现自己的选择并且陈述理由2、在规定时间内，小组内讨论达成统一的选择3、派一个代表发言学习任务一：一、回顾讨论并分享过程：目标：通过小组（一）小组讨论过程是否存在争议？说明了什学生思考并讨论的结果进么？回答。行分析，认识到小组讨论背后小结：存在争议是正常的，步入青春期，我学生所具有的们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见独立思维。青少环节一：发解。我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物年可以拥有正展独立思充满好奇。确的独立思维，维（二）回答问题：独立思维对我1.小组内部最终能否达成统一的意见？们处理事情解2.如果能，是如何达成最后的统一的？通过小组讨决问题很重要。小结：没有一味追求独特，接纳了他人的意论，探究分析所完成教学目标见。提出的问题。1。3.接纳他人的意见是否就是人云亦云呢？如评价：小组活动何理解思维的独立？有效的调动了小结：不是的。思维的独立并不等同于一味学生的学习积追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到极性。的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。目标：认识到小二、回到生活：探究与分享刚的“酷”不是最近，妈妈发现小刚特别爱穿一些奇怪的衣思维的独立性服，便对他说：“你是一个学生，这样穿可不太好。”的表现，思维的小刚不以为然地说：“你知道什么，这才叫‘酷’。”独立性要接纳妈妈又说了几句，小刚生气地说：“我已经长大了，他人合理正确学生思考并穿什么是我自己的事情，不用你管！”的意见。回答。1.小刚理解的“酷”是什么？评价：分析课本答：穿奇装怪服，打扮与众不同，标新立异、上的案例，有效独特的运用教学资2.小刚的说法是否体现了思维的独立性？为源，更有利于学什么？生理解。2答：没有。因为思维的