最新走进教师教学设计(八篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。走进教师教学设计篇一1、感受“熟字加笔画”是一种有效的记字方法。2、积累abab式的词语。3、进行分类指导，加强口语表达的训练。4、培养学生自主阅读的习惯。5、重点练习相关的基本笔画，培养学生良好的观察和书写习惯，并交流书写的感受。6、对学生进行观察、想象和表达训练，鼓励学生敢于与他们交流。1、掌握相关的字、词、句的训练。2、培养学生自主的阅读习惯。3、训练学生养成良好的观察、书写习惯。注重口语表达的综合训练自制相关练习卡。2课时六、教学过程（感受并巩固“熟字加笔画”的识记方法）引导观察，发现规律，激发兴趣。1、教师出示字卡指名带读：口、四、古、田、白、由。2、再读六个字，你发现了什么？后五个字都是给口字加上两笔所组成的。3、请你也来试一试。（及时鼓励、表扬组成其他字的同学）4、扩展训练：（1）试着给口字加上三笔或四笔。（2）小组学习：自己找可添加笔画的字。例：“日”加一笔：田、申、白、旦、旧……加两笔：百、自、早……（3）小组汇报。读中发现规律：1、教师出示词卡，指名带读。2、请学生再读：发现了什么？（一、三相同；二、四相同，是abab式）3、教师范读，学生听读：听出了什么？（体会abab式词的强调作用）4、请学生自己练习读。小组合作学习：说一说，在生活中还用到过这样的词语吗？丰富词语积累：请学生将自己喜欢的abab式词积累到“我的词语库”中。1、请学生自读词语。（读准字音）2、指名带读。3、教师带学生理解词语大意。（提示词语的使用范围）4、请学生自选词语练习说话。有兴趣的学生可选用两个或多个词语说句子。5、指名反馈。（及时鼓励、表扬学生）1、请学生自由轻声读古读。（读准字音，不认识的字借助拼音认读）2、教师范读，学生听读。3、请学生再练读。（教师巡视，了解情况，进行个别辅导）4、指名反馈。（配乐朗读）朗读古诗。1、请学生自读所给汉字。指名认读。2、学习“迟”字。（1）学生按笔顺自学“迟字”。（了解笔顺规则：先里后外）（2）重点指导写好走之旁。（三笔写成）（3）学生练写“迟”字。3、小组学习：观察其余的字。（1）重点观察，说一说哪个字比较难写。（2）教师范写。（3）学生练写。1、看图思考。课本图上的猴子、小熊和小白兔举着相机照什么呢？2、想象训练。小小的照片能记下美好的时刻。请同学们拿出自己准备的照片。3、小组学习。请学生介绍自己照片的故事。请小组推荐本组说的最好的同学进行汇报。教师指导，要求不要过高，说出给谁拍照，为什么拍照即可。4、请同学们动笔，把这个拍照片的故事试着写一写。（根据自己的实际水平写）把想象的内容写成几句话。走进教师教学设计篇二义务教育版教科书五年级数学上册第2~3页。1．在生活情境中，让学生自主探索小数乘整数的计算方法。2．让学生能正确地计算及描述小数乘整数的过程。3．感受小数乘法在生活中的应用。理解小数乘整数的算理及算法。课件、作业纸。师：秋天到了，人们都在广场放风筝。有三个小同学也想去放风筝，他们想买一样的风筝（课件展示例题图）。大家仔细观察，从图中你了解到哪些信息？（意图：通过生活情境的引入，调动学生的学习兴趣，渗透数学来源于生活、应用于生活的思想，并为下面学生自主探究小数乘整数提供条件。）（一）了解小数乘整数1．说一说如果是你，想买哪种风筝？学生自由回答。2．根据学生汇报情况，教师提出：xx同学说想买3.5元一个的风筝，那么买这样的三个估计需要多少钱呢？学生思考并汇报。师：你们能不能准确算出一共需要多少钱？学生独立计算。指名汇报（可能可想出几种不同的方法），教师根据学生叙述板书：方法1：连加。方法2：化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。方法3：竖式笔算35角3=105角。方法4：竖式笔算3.5元3=10.5元。（意图：在实际的问题情境中，让学生运用原有的知识经验自主地进行估算、笔算，在培养了学生的估算能力、计算能力的同时，让学生懂得估算也是检验笔算的一种方法。在探究计算方法时，教师为学生搭建了充分发挥自己能力的平台，利用已有知识解决问题，同时又了解了新的解决问题的方法竖式笔算。）3．小结引出课题。师：刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时，想到了几种不同的方法（教师指板书），可以用小数加法解决，可以化成元角分来解决，还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算，同学们可真棒。（二）自主探索小数乘整数的算理、算法。1．