小学语文s版二年级上册第26课古诗《梅花》教学设计[教学内容]古诗《梅花》为北宋著名政治家、诗人王安石所作。全诗仅20字，写了梅花洁白幽香的特点，赞扬梅花不畏寒冷的坚强品质。其意境幽远，读后令人眼前宛然有傲雪白梅，幽香沁人心脾。为咏梅之佳作。[教学目标]1．会认“梅,墙,独,暗”四个字，会写梅，独，暗，香四个生字，以及独自，梅花，暗香等词语。2．正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。3．体会诗中描绘的情境，感受梅花顽强的品格。[教学重难点]1．学习本课生字。2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。[设计理念]古诗是我国优秀文化的瑰宝之一，也是小语教学的重要组成部分。在教学上，如果只注重讲解注释，把大量的时间精力花费在翻译古诗的意思上，那么学生很容易陷在枯燥无味的逐字逐句的解释中，难以体味到我国古诗独有的韵味美和意境美。尤其面对年龄小，阅历不多的低年级学生，我们更需要抓住他们喜读善背，想象丰富，好动爱模仿的特点，调动他们用各种感官去感受古诗意境。《梅花》这首诗字意浅显而意境悠远，主要从两方面人手。1．激发好奇，自主读诗用疑问引路，让学生带着释疑的心态去读诗。使学生能首先通过读诗去主动接近梅花，调动起学习的自主性，为后面的学习打下良好基础。2．发挥想象，美读入境结合生活经历和课件欣赏，学生会对梅花的外形逐渐熟悉。再伴随教师的描述，将学生带人诗中特定的环境里，利用在比较中想象或回忆中想象等方法，去初步感受梅花凌寒独自开的坚强的品性。并将自己的感受美美地读出来，相互带动，共同融人诗境。[教学过程]一、疑问引路,情境导入1.师：同学们，你们喜欢花吗？（课件出示春、夏、秋季的花）2.师：冬天来了，冰天雪地之中还会有鲜花吗？引出课题《梅花》。3.师板书课题，教师指导书写“梅”字，强调“梅”字笔顺。4.读课题。二、初读古诗，夯实字音1.指名背诵。2.师范读。3.学生自读文。4.同桌读文。5.教师出示古诗中的句子,学生认读。三、再读古诗，美读入境1.指名读第一行诗。2.指导“数”是多音字。看图，提问哪幅图画表示的是数枝梅？师指导朗读第一行诗。3.（出示图片）梅花是在什么样的环境下开放的？4.教师创设情境指导朗读第二行诗。（出示梅花图片，配乐）5.指导朗读前两行诗句。6.教师总结学习方法，用这种方法接着学习后两行诗句。7.（课件出示后两行诗）让学生自读，边读边思考读懂了什么？8.同桌交流。9．学生汇报。根据学生汇报，教师板书洁白、芳香。10.教师小结，指导朗读后两行诗句。11.让学生闭上眼睛想象诗中的图画。（放音乐，放梅花图）12.指导朗读全诗。13.背诵全诗。四、书写生字，重塑习惯1.游戏：读生字拼出梅花图，其中独,暗，香三个字扩词。2．出示独和暗,指导学生先观察范字。3.师范写“独”。4.学生练写。5.学生用上面的方法，自学“香”字，同桌之间互相评议。6．完成书后第2题，把古诗填完整。五、引读经典，拓展延伸宋代的诗人卢梅坡的“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”；“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。同学们，你们可能在成长的路上也会遇到许多的困难和曲折，老师希望你们像梅花那样坚强勇敢,微笑着面对困难.让我们记住这“冬天里的梅花”吧！配乐读文