写意梅花课程教学方案课程名称：写意梅花主讲人：周家永单位：湛江师范学院日期：2011年5月“写意梅花”课程教学方案课题：写意梅花教学课题：年级班次：年级班次：初中二年级课类型：课类型：技法课课时：课时：1课时教学方法：教学方法：讲授法、欣赏法、提问法、演示法一．教学内容：了解梅花，讲授如何画写意梅花。教学内容：教学目标：二．教学目标：1、通过感受王安石以及毛泽东的诗词，让学生体会到梅花的精神内涵，它的苍劲，不畏严寒，坚贞不屈以及遗世独立的精神。2、通过欣赏古人描绘的梅花画，让学生初步对中国写意花鸟画有个概念，另一个是让学生激发他们的绘画乐趣。3、通过老师示范，让学生领会到基本的写意梅花技法，包括作画步骤，大枝干小枝干以及梅花花瓣具体的画法。教学重点：三．教学重点：写意梅花的示范过程以及讲授作画步骤。教学难点：四。教学难点：写意梅花的枝干以及花瓣的画法。教具准备：五．教具准备：教具---课件、范画、宣纸、毛笔、中国画颜料（朱磦朱砂）、碟子、水瓶、抹布、课本。六．教学过程：教学过程：一．导入：导入：1.利用多媒体向学生展示梅花图片，吸引学生注意力。2.初步介绍梅花的特性，生长时节，以及梅花在生活中的作用。3.导入关于梅花的两首诗，王安石的《梅》以及毛泽东的《卜算子咏梅》，利用这两首学生学习过的诗词勾起他们对梅花的记忆，然后提问学生，梅花在他们心目中是什么样的一个印象，然后再作总结。讲述梅花的特点、品性、精神内涵：梅花神姿卓越，暗香疏影，开放在严寒风雪当中，更显得品格清奇，为历来画师所倾倒。中国历代画梅的人不绝如屡，大概是因为梅花的形象，性格有一种坚贞不屈，遗世独立的精神，画梅的人和看画的人，也多是醉翁之意不在酒，而是以梅花品格寄托志向，砥砺节操，以梅花“人格化”的魅力，引起具有东方哲学精神的人的强烈共鸣。4.多媒体展示梅花图片：讲授新课：二、讲授新课：1.欣赏古人画梅的作品，讲述其作品的构图以及笔法、技法。欣赏古人画梅的作品，讲述其作品的构图以及笔法、技法。王冕《墨梅图》（右）.：此图梅枝倒挂，枝条生长茂盛，伸展交错，呈四出之势。枝头缀满花朵，或含苞欲放，或初绽花蕾，或盛开怒放，或残美点点，正侧偃仰，千姿百态。画中一改宋人画梅“疏枝浅蕊”之法而以繁花万枝，千丛万簇胜出，更显风神绰约。用笔挺劲有力。行枝连续如弯弓秋月，圈花“一笔两顿挫”，简洁畅利。笔法洒脱，繁花似锦，无妩媚纤弱之态，反显清贞孤傲的气概，显示出画家不凡的创造能力。图中自题诗五首，雄奇跌宕，直摅性灵，使画品、诗品、人品融为一体。王冕《南枝早春图》（右）：此幅墨梅老干新枝，昂扬向上，豪放不羁，尽显梅花的劲峭冷香、丰韵傲骨。画中以“飞白法”画枝干，兼有书法笔意，运笔风神峭拔，挺劲潇洒，自下而上，一气呵成。画细梢或如铁鞭鹤膝，或如弓梢钓竿，俱气足力满、顿挫有韵。王冕一改扬咎之等画梅旧法，以枝多花繁为一大特色。此图中枝繁花茂，但繁而不乱，疏密有绪，圈花点蕊，别出新意，显示了枝干劲俊、千花万蕊、天真烂漫、生机盎然的艺术效果。陈录《万玉图》（左）：此图写倒垂梅一株，枝由右上角出，主干弧形弯曲，构成梅枝总的动势。小枝则有穿插、变化，形成枝蕊参差交错、俯仰顾盼，梅花烂漫怒放的景象，图中以没骨写干，双钩圈花，淡墨渲染背景，突出千条万玉、花团锦簇的视觉的效果。王醴《雪梅鸳鸯图》（右）：图绘雪景寒江，两只鸳鸯站岸边梳理羽毛。一株老梅，枝条繁茂，花开带雪，分外妖娆。雪竹挺立，小雀瑟栖于上。鸳鸯造型优美，色墨交融；梅树用笔老辣，用墨焦重，梅花清新淡雅，整个背景以淡墨渲染，留白以表雪意。2.写意花鸟构图2.写意花鸟构图：写意花鸟构图所谓章法、布局，也就是构图。写意花鸟画作为中国传统艺术中的一种形式，就其构图造型来讲，属于一种即兴性创作的表达。如果说到有哪些构图？只能说是最常见的有哪些，对于真正的创作而言，就没有一定的模式了，只有一些章法的“准则”。所以，学生不需问老师“怎样构图好？”“有哪些构图？”......类似这样的问题。而是构图有哪些需要注意的。在动笔之前，先要在胸中酝酿题材、体裁和表现方法。画的意境、意蕴，这来自于作画人生的体验、阅历和修养。作画的画面是与作画者相联系的，相应的。但我们无论是经过一个月，或是一年，或是十年的学习，下笔前，对画面要来一番完整的创作构思。中国绘画技法上最显著的特点，便是散点透视法，它不受焦点透视的束缚，冲破时间和空间限制，使视野变得宽广辽阔，构图灵活自由，营造的空间多种多样。写意花鸟画的构图，和其他画种的构图一样，首先要注意构图的一般规律。在构图时，要求宾主明显，疏密错落，前后贯穿，变化掩映等。一般画花鸟画的章法布局，根据纸幅的大小宽窄，从左右上下运用而成。幅式大小，长宽比例，也是考虑构图形式美的因素之一。题跋和印章，也是