第２６卷第１期理工高教研究Ｖｏ【．２６Ｎｏ．１Ｆｅｂｒｕａｒｙ２００７２００７年２月ＪｏｕｒｎａｌｏｆＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙＣｏｌｌｅｇｅＥｄｕｃａｔｉｏｎ结构力学多媒体教学的问题与思考石家庄铁道学院杨从娟摘要：介绍多媒体教学方式给这门课程带来的生机以及存在的问题，并针对存在的问题，就多媒体课件的选择制作、如何提高教师的主导地位、讲课速度及内容的控制、多媒体教室教学环境等几个方面提出具体的改进措施。多媒体是９ｏ年代适应计算机的发展而新兴的教育新技教学，从以下几点谈一谈多媒体教学存在的问题及改进措施。术。它是一种把文本、图形、形象、视频图象、动画和声音等运利用多媒体教学，教师不需板书，容一、载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的易造成讲课速度过快种信息技术。多媒体教学即把多媒体技术应用在教学上，它一能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信这个问题也是多数用多媒体上课的老师容易存在而又容息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。易忽视的问题，如果不及时注意并加以改正，会导致学生跟不上老师讲课的速度，从而影响对所学内容的吸收，长此下去就多媒体教学能使课堂教学生动化、形式新颖化、知识直观化，激发学生的学习兴趣。在多媒体授课的课堂上，学生面对会丧失学习的兴趣。所谓教学，应包括教师的“教”和学生的“学”两个要素，利的不只是过去的一块黑板、一支粉笔，而是一个个形象生动、用多媒体教学也不例外，应注意“教”和“学”的统一。老师在上妙趣横生、图文并茂的“闪光”世界！给学生以视觉和听觉上的课时应随时注意学生对所学知识的接受程度，并根据学生的和谐的信号刺激，使大脑获得多种类、多层面的知识信息，学反映控制好讲课的速度，而不应盲目增加课堂的信息量，应刻生的兴趣和积极性就调动起来。比如，在结构力学的课件中引意给学生留出思考的时间和做笔记的时间。在适当的时候，教人大量的工程实例信息，特别能引起学生的求知欲望。以“三师应发挥自己的主导作用，引导学生思考。铰拱的内力计算”一节为例，因为“拱”的杆轴为曲线，使得内力计算的过程显得繁琐和复杂，因此，许多同学在上这节课二、有些内容不适合用多媒体讲述时，面对繁琐的计算过程容易失去兴趣，为调动同学们的积极《结构力学》中涉及到很多例题的讲解，也就是说会涉及性，在讲“拱的概述”时，插入了一些拱桥的工程实例图片，如：很多的计算过程。用多媒体方法就很难把计算过程详细的表我国最古老的石拱桥一赵州桥、世界上跨度最大的混凝土拱现出来，而往往是整个公式一起显示或者只显示一个计算结桥～重庆巫山长江大桥、号称世界第一拱的上海卢浦大桥、将果。遇到这类问题，老师只能讲大概的计算思路，学生理解的工程美学与桥梁美学完美结合的重庆朝天门大桥等，使同学就不够透彻。对此，老师应采取一定的手段弥补这一缺陷。比们在惊叹拱桥历史之悠久．建造之峻美的同时，平添丁学习的如：“图乘法”一节中，在讲例题时，如何进行“图乘”是一个重热情笔者在所教班级的调查表明：大部分学生表示喜欢多媒点内容，利用多媒体讲授，计算的过程就会一带而过，学生对体教学方式。对所学的内容能表现出前所未有的兴趣。图乘法的具体计算方法就不能很好的掌握，如果在这个时候，笔者在《结构力学》的教学过程中确实感受到多媒体教学老师能用板书引领学生将计算过程详细的书写一遍，并适时的明显优势，但同时也发现其存在一定局限性，其中．许多问的提醒学生哪些问题应引起注意，学生就会很轻松的掌握这题是利用多媒体讲授其他课程时也会存在的。那么，如何解决个知识点。因此，当单纯用多媒体无法将问题表述清楚的时这些问题，取得更好的教学效果，是值得我们思考的课题。笔候，传统的教学方法就显得非常重要。者认为，要解决好这些问题，除了认清多媒体教学的局限性三、容易削弱教师的“主导＂作用及学生外。同时认清传统教学的优点（传统教学在某些方面具有多媒的“主体”作用，师生之间缺乏情感体教学所不具备的优势，比如：灵活、可随意发挥、更能张扬教交流师的个性、注重与同学的情感交流等）。并且在课堂上将两者有机的结合起来，才能取得最佳的教学效果。笔者结合自己的利用多媒体教学，教师的思维容易被课件控制。教师上课