广西轻工业２００７年１２月第１２期（总第１０９期）ＧＵＡＮＧＸＩＪＯＵＲＮＡＬＯＦＬＩＧＨＴＩＮＤＵＳＴＲＹ计算机与信息技术多媒体教学形式在结构力学教学中的应用张露（长江大学城市建设学院，湖北荆州４３４０２３）【摘要】通过结构力学这门课程的诸多问题，如该课程在教学实践中存在内容多、课时少的矛盾，以及语言专业性较强，学生难以理解掌握等情况来阐述传统教学方法的不足之处，从而得出只有将现代的多媒体技术应用于课堂教学，才能更好的解决这些矛盾和问题，从而取得理想的教学效果。【关键词】结构力学；多媒体教学；教学模式；教学策略【中图分类号】ＴＰ３９３【文献标识码】Ａ【文章编号】１００３—２６７３（２００７）１２—００６５—０２随着信息技术的迅猛发展，社会各级部门的工作模式都有者的作用。近年来，用构建主义指导教学的过程中，存在的问题所改变，教育部门也是如此，这就促使我国的教育改革势在必主要存在以下两方面：其一，每一个结论都让学生通过意义构行。在高等教育改革实践过程中，人们逐渐意识到，教育技术是建、从走科学发现的道路，所需要投入的时间将会太长，效率也提高教学质量，推进素质教育的重要手段，是推动高等教育现太低，是不切实际的。其二，把构建主义思想和多媒体手段看成代化的重要方面，教育技术只有和学科结合，才能发挥它的作是密不可分的两个方面，殊不知高等教育中的许多抽象概念，用。我们在结构力学的课程中，运用多媒体教学进行了有益的是不必也不可能都用声，光，电来表达的。某一概念的产生往往尝试。有其社会背景和哲学背景，特别是哲学背景，是不可能创造出个“让学生感受和体验得到的形象世界”的。一１传统教学存在的问题在课堂上，学生围绕某个问题的争论，就是最好的协作与会（１）本门课程的学习内容庞杂，概念繁多，初学者往往对话方式，而教师在教课过程中的喜怒哀乐无时不在感染着学生，各类型的受力结构感到概念抽象，公式记忆困难，而且每章的这些都是任何现代化机器所不能代替的。片面追求多媒体，完全内容相对独立，联系不紧，造成学生难以把握教学内容的重点否定传统教学模式，也不一定能很好的体现构建主义的思想。和层次；构建主义的核心是让学生主动的接受知识，通过创造活跃（２）统的课程教学形式简单，课程教学基本上以教师讲，学的课堂气氛和学习环境，激发学生的学习兴趣和学习热情。我生听为主，学生往往忙于埋头记笔记，根本无暇思考问题，因此们以这一思想为指导，依据课程特点，提出了“三个相结合”的课堂气氛不活跃，学生学习主动ｆ生不强，教学效果不尽如人意；教学原则：（３）论联系实际，只把书本里的内容传授给学生，学生只（１）严密和主动相结合，结构力学存在着二多的现象，既是被动的接受，既不利于激发学生的主观能动性和学习热情，描述性的内容多，要求记忆的内容多，涉及的学科多。因此每一也不利于开发学生的想象力和创造力；章节的讲授都力求做到论述严密，推力严密，条理清晰，层次分（４）有关理论产生的历史背景、发展趋势、存在问题的介明，然而，仅满足于严密二字还是不够的，必须调动学生的学习绍，把各种理论和概念看成孤立的、固有的，不利于学生把整个主动．陛，活跃课堂气氛，在警戒基本概念和基本理论时，开展课课程作为一个有机的整体去理解和把握堂讨论，不但帮助学生通过会话加深印象，获取知识，而且也活跃了课堂气氛，有时结合教材科学家的趣闻轶事，献身精神，不２力学教学模式的选择但创设了情景，而且也起了专业思想教育的作用；教学是一个复杂的认知过程，高等教育的目的是，一让学（２）深入与广博相结合，每一节科围绕一个主题，分析讨生掌握基本知识和基本技能，另一方面要让学生掌握所学学科论，曾曾深入，在介绍某些结构力学的理论时，往往画十几分钟的思维方法和研究方法，从而培养出创造性的人才，在全面推就可以概括了，紧接着是围绕该理论展开讨论，分析其适用范进素质教育的今天，后者可能比前者更加重要，因此，在进行教围，推论及应用实例等，谈后进一步介绍理论产生的历史背景，学改革时，首先要考虑依据先进的教育思想和理论，如何针对思想根源，思维方法，分析优点和不足，最后，简要介绍科学理课程特点，建立合适的教学模式。论的构筑与评价，观察与理论等问题，从而使学生的思想深入建构主义的教学模式以学生为中心，强调学生对知识的主进哲学当中，升华到认识的高度，这样做广博也就在其中了，广动探索、主动发现和对所学知识的主动构建。学生获得的指示博的另一层含义是知识的广泛性，使学生不但接触到本学科的并非由教师直接传授，而是通过意义建构得来的，教师在整个内容，也涉及到其他不同学科；教学过程中只起到组织者、指导者、意义建构的帮助者和促进（３）理论与生产实践相结合，在课堂上除重视纯理论的探【作者简