一年级语文上册《iuüyw》第三课时教学设计一年级语文上册《iuüyw》第三课时教学设计（通用10篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的一年级语文上册《iuüyw》第三课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。一年级语文上册《iuüyw》第三课时教学设计篇1教学目标1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3.认识四线格，学习使用四线格。重点：a、o、e的音、形教学。难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。第一课时教学目标1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，一、导入新课同学们，有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。我们先来学习三个单韵母，齐说单韵母。二、学习a、o、e三个单韵母的发音1.教学单韵母a(l)演示课件，问：它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音)这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。(2)认识四声，掌握a的四个声调a是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。我们先给a戴上一声的帽子，读1(板书：1)范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。(出示二声符号)这是二声，把它戴在a上，读2(板书：2)范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。(出示三声符号)这是三声符号，戴在a上后，a要读成3(板书：3)范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫三声拐弯，再指名读，齐读。(出示四声符号)这是四声符号，a戴上它后就读4(板书：4)范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做四声降，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2.教学单韵母o(l)看图，指明说图意。(公鸡在打鸣，喔喔地叫)，我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的喔喔声很像。(出示单韵母o的卡片)指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。(2)掌握o的四声依次出示o的四声，分别问：这是几声?怎样读，练习发音。3.教学单韵母e(1)看图，你发现了什么?鹅的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声分小组读，指名读，正音，齐读。三、巩固练习1.出示a、o、e的卡片，复习发音。2.出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。一年级语文上册《iuüyw》第三课时教学设计篇21、学会b、p、m、f4个声母，利用小图体会它们的发音。2、观察b、p、m、f在四线三格中的位置。3、学习拼读音节。一、导入新课同学们，前面我们学习了6个字母，它们都叫单韵母。今天，我们继续学习拼音，今天我们要认识哪些字母呢？二、学习b、p、m、f4个声母1、由熟字引出声母b。（1）教师板书“八”指名读。（2）教师范读b，速度一定要慢。（3）“八”这个字就是由声母b和韵母组成的。提示：前音弱短后音重，两音相连猛一碰。2、利用小图体会b的发音。图上画的是谁在干什么？把广播的“播”读的轻短些就是b的读音。3、多种形式练习发音。4、教师范写，学生观察b在四线三格中的位置。说一说，怎样记住b的样子，编儿歌。5、p、m、f的教学参照以上步骤。“匹”、“浮”可通过背课文《数字歌》和《咏鹅》，摘出单字，再结合拼音认字。6、总结：今天，我们认识的这4个字母都叫声母，它们和韵母一起组成音节。三、学习拼读音节1、拼读音节的要领前音轻断后音重，两音相连猛一碰。2、尝试拼读b和B的四声组成的音节。3、教师领读。4、多种形式练习读。5、观察讨论：声调标在什么地方？四、扩展练习1、b和o、i、u的四声练习。学生自己尝试拼读。教师教读。2、p、m、f和单韵母的拼读练习。一年级语文上册《iuüyw》第三课时教学设计篇3教学目标a组：周子祥、陈玟皓、郭语轩1.学会单韵母a，能读准字母的音和它的四声。2.能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节。b组：陈科旭1.学会单韵母a，能读准字母的音和它的四声。2.能在指导下找到儿歌中的韵母a和含有a的音节。c组：黄新怡能跟着老师读拼音：a，找出相应的词卡或图片，用手指出来。教学重点学会单韵母a，能读准字母的音和它的四声；认识四线格，正确书写字母a。教学难点认识四线格，正确书写字母a。教具准备课件、拼音卡片教学过程教师行为学生行为一、谈话引入，导入新课小朋友，你们已经是一年级的小学生了，每天到学校读书识字学本领，怎样学会读书识字呢?首先