对我校体育选项教学实践过程的反思摘要：展开教学反思是教育教学成功的关键因素之一，体育选项教学作为一种新的教学模式，既没有固定的格式套用，也没有前车可鉴，因此，在选项教学实践过程中，只有对教学过程进行及时地回顾、分析和审视，才可能正确地总结教学的成败与得失，不断地完善体育选项教学操作手段，从而形成具有校本特色的体育选项教学操作模式。关键词：高中体育选项教学实践反思前言:新课程改革给高中体育课堂教学注入了活力与生机，体育选项教学作为一种新的教学模式，正以它独特的方式悄然走入课堂。选项教学不仅使我们的教学方式变得更加灵活、开放和更富有弹性，而且还能适应不同学生的智能特点与兴趣爱好，这对激发学生运动兴趣，提高学生运动技能，培养学生终身体育能力以及促进学生全面健康的发展都具有重要意义。但作为一种新的教学模式，体育教师在实施操作过程中，大都是摸着石头过河，这也就难免出现或碰到各式各样的问题及困惑。笔者认为，及时展开教学实践过程的反思，则是有效解决当前体育选项教学中实际存在问题的关键。1．体育选项教学仍要重视教学手段运用的新颖性与多样性传统的体育课堂教学模式之所以被淘汰，一方面是因为这种教学模式已不符合时代发展的需求，更重要的是这种教学模式带有浓重的竞技化教学色彩。多年的教学实践证明，枯燥的竞技化教学方式极易扼杀学生的运动兴趣，不利于学生终身体育意识的培养和身心的全面健康发展。新课程改革之所以倡导学校采用体育选项教学方式，其用意是让学生根据自我特点和运动能力，选择乐于参与的运动项目，从而调动其学习的主观能动性，达到培养其终身体育能力的目的。虽然选项教学内容是学生根据自我兴趣爱好选择的，但课堂教学的对象是学生，学生的运动兴趣会随着自身体验的变化而呈现动态变化的，并且，这种变化能否朝着持续良性的方向发展，主要取决于课堂教学手段的运用，新颖而富有创意的教学手段，才是课堂教学焕发永久生命力的源泉，才是学生始终保持学习热情的动力。不可否认的是学生在选择教学内容的同时，对所选的项目也拥有了一定的参与兴趣，但这种学习兴趣的维持性是非常脆弱的，如果我们不注重教学手段的创新，不重视学生学习兴趣的进一步激发，一味的把追求运动技能的提高，作为课堂教学的核心，那么，选项教学又会逐渐蜕变为传统的竞技化教学，学生就会在这种竞技化的教学中，逐渐丧失原有的一些运动兴趣。这不仅难以达到利用开展选项教学来激发学生运动参与和培养多方面运动兴趣的目的，反而还扼杀了学生本身已拥有的运动兴趣，因此说，加强教学手段的革新，积极创编有效的教法学法，仍是开展体育选项教学所不可忽视的一个重要环节。2．体育选项教学评价体系要体现针对性、动态性和人性化教学评价方式的转变是新课程改革的一个亮点，也是一个重点，在课堂活动的过程中，学生能否从教学中体验到进步、能否从运动中得到乐趣、能否从学习中享受到成功的喜悦，这完全取决于评价机制的有效调控。作为体育选项教学模式，要想充分体现出自身的优越性，就离不开好的评价机制作为支撑。我们知道体育选项教学的最大特色，就是由学生自主选择教学内容，学生在选择项目的同时，对所选的内容也拥有了相应的运动兴趣。但是，我们也应该认识到学生拥有共同的兴趣爱好，并不等于拥有了相同的运动能力和运动智能，他们之间仍存在着较大的差异。因此，在体育选项教学评价体系建立之前，必须深入了解学情，把握学生的运动经验、技能水平和身体素质能力，也只有如此，才能使建立的评价体系突显出针对性。并且，笔者认为，选项教学评价体系的建立与操作具有相应的动态性，课堂教学的服务对象发生变化时，其评价体系也应随之调整，例如：同一选项内容在高中三个年级或同一年级不同教学班级之间，由于教学对象的不同，其评价方案也应有所差异，以一种固定的评价体系，来衡量不同教学对象的做法是不合理的。一种好的评价体系不仅能调动学生学习的能动性，同时，还能让学生在学习中不断产生积极的体验与感受，注重学生的这种运动体验与感受，才能突显出“以人为本”的教学理念。课堂教学的人性化评价能有效地帮助学生认识自我、发现自我、肯定自我以及树立课堂自我存在意识，对调动学生自主学习的主观能动性至关重要。因此，只有重视体育选项教学评价体系建立的针对性、动态性和人性化，才能充分展现出体育选项教学模式的优越性。3．在体育选项教学过程中要重视校本资源的开发与应用高中体育课堂教学单周课时数为二节，从理论上来讲，每学期体育教学课时数至少有三十几节。但由于高中阶段各种文化课考试较为频繁，体育课堂教学时间经常被占用，加上南方雨天多以及其它因素的影响，所以，每学期实际教学课时数只有二十几节。因此，仅仅依赖体育课堂教学，要想让学生在高中三年内，确实有效地修满11个学分是相当困难的。笔者认为，重视校本资源的开发与利用，把体育课堂选项教学内容，合理地渗透到体育群