小学语文部编版三年级上册第1课《大青树下的小学》优秀教学设计教学目标1.正确书写“绒”字。2.能和同学交流课文中有新鲜感的句子。3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出画面感。4.能写好一个场景，用上新鲜感的句子，写出画面教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国各民族儿童的友爱团结的学习生活，读出画面感。教学难点体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。教学过程一、直接入题复习场景1.同学们，今天这节课我们继续学习第1课，一起读读课题2.喜欢大青树下小学的这些孩子吗？听，她来了。（卡通阿昌族女孩动画录音：简单介绍大青树下的小学。）3.（卡通阿昌族女孩动画）通过上节课的学习，你们发现我们学校有什么特别之处呢？（大青树、铜钟……上学路上、到校、上课、下课等不同）。是呀，这些刚才汇报的词句我们都是第一次接触，感觉很新鲜，都可以称为新鲜感的词句。4.课文一共分了四个场景来写大青树下的小学，是哪四个？（上学路上、到校、上课、下课）分别在文中的哪几个自然段？（1、3自然段）二、感受画面品读新鲜感的语句（一）第一自然段：（上学路上、来到学校）1.上学路上：（1）谁来读一读。（2）思考：同学们从哪些地方来到学校？（3）汇报：山坡上，坪坝里，一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来许多小学生，有……2.学习“绒”字。（1）字音、字形：读准翘舌音，甲骨文汉字的和绒对比，找相似之处。形声字“绞丝旁”代表细如丝。右边的“戎”穿盔甲拿兵器的民族。整个字代表这个民族很多毛。（2）组词。（3）指导书写：正确的姿势、关键笔画：“撇”。（4）评价。（5）把字放入句子，正确的读一读3.画面和地方建立联系：给地方选择合适的画面。4.读句子边读边想象画面。5.这个句子，用了三个“从……”相似的结构的词语，和“有……有……有……还有……”让我们一读就在脑海里能形成清楚具体的画面，读起来朗朗上口，形成一定的语势，给我们有身临其境、耳目一新的感觉。这样的词句，我们也叫它为“有新鲜感的词句”。6.第一自然段中，同学们看看还有没有哪些这样的句子让你感到很新鲜呢？（学生交流后，拎出“向”串起来的句子）预设1：绚丽多彩（通过图片感知）预设2：同学们来到学校后的进行各种活动。“向……打招呼，向……问好，向……敬礼。”形成“进行各种活动”的画面。7.来到学校场景：（1）出示句子。我们一起读一读。（2）说画面：脑子里仿佛出现了什么画面？8.小结：除了使用相同词构成的几个相似结构词语的句子可以叫“有新鲜感的词句”外，进行具体细致描述的词语，同样能让我们一读就在脑海里能形成清楚具体的画面，读起来朗朗上口，给我们有身临其境、耳目一新的感觉。带着这样的画面，让我们美美地读读这些句子，感受大青树下的小学那份特别。9.说说我们的学校：用上新鲜感的词句。（同学们，刚才通过品读有新鲜感的词句，感受到大青树下小学那美丽的画面。让我们也用上新鲜感的词句写写我们的学校吧。）（二）第三自然段（上课、下课）同学们，上课和下课又有哪些词句让我们感到新鲜感呢？让我们自由默读第三自然段找一找吧！并在学习单上积累下来。预设：上课场景：1.（出示句子）请你读一读，说说为什么让你感到新鲜了？2.讨论：树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子写在这儿的作用。（为了突出孩子们上课的安静）这种用景物的表现衬托人物活动也第一次接触，也是新鲜感的句子。3.上课真安静呀，让我们轻轻地读读，别吵着了上课的孩子们。预设：下课了情景：1.出示句子，我们一起读读。思考：下课有哪些活动？（指名汇报）2.出示视频，感受下课热闹画面。我们通过一段视频来感受下他们下课的画面。他们下课真（热闹）3.让我们也进入他们热闹的画面，开心地读读吧。小结：同学们，大青树下小学的孩子们，他们语言虽然不同，穿戴也不同，但是他们团结友爱地在一起上课、玩耍，画面是那么美。三、仿写，写出画面感和用上新鲜感句式1.小结写出新鲜感的写法：相似结构的短语、具体描述的词语、景物衬托的语句2.写写我们的学校。（1）我们的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景写一写。（2）场景选择：教室里、操场上、花坛边、图书馆里、教学楼前、榕树下……（3）出示学习单三。学生完成。3.指名汇报，指导评价方法。（画面感一处一颗星，新鲜感的句式一处一颗星）4.生互相评价。四、总结大青树下的学生虽然来自不同的民族，但是他们共同学习，共同游戏，团结友爱。板书设