《伤仲永》教学课件设计《伤仲永》教学课件设计下面是小编为大家整理的《伤仲永》教学课件设计教案，希望能为大家提供帮助！一、学习达成目标（一）通晓文意，正确朗读课文（二）寻文中之可“伤”之人，悟可“伤”之情，得可“伤”之因（三）明白“后天教育”对于成才的意义二、学习过程（一）导入 一石激浪：你想成才吗？你认为成材依靠的是什么？关于“成才”，同学们是众说纷纭，可谓是“仁者见仁，智者见智”。那么北宋政治家、文学家王安石是如何看待“成才”的呢？他的作品《伤仲永》会给我们一个明确的答案。（二）通晓文意，朗读课文1看注解，读课文，通文意2致疑点，释疑点，读课文（三）解读1读叙事部分 （1）读——知仲永之可“奇”问题呈现：仲永之“奇”，何处可见？（2）读——悟仲永之可“伤”问题呈现：如此奇人，“伤”从何来？（3）读——悟王子之“伤”情问题呈现：仲永之变，令王安石伤心吗？（读好这两句话，活现作者当时失望伤心之情。1令作诗，不能称前时之闻。2泯然众人矣）（4）读——寻可“伤”之人问题呈现：仅仲永是可“伤”之人吗？其他人可“伤”吗？①父亲之可“伤”——见利而忘子之学②邑人之可“伤”——猎奇而废永之才2读议论部分（1）读——悟王子之观点问题呈现：对于仲永之事，王安石白表达了怎样的观点？仲永：受之天——贤人——不受之人——惟为众人今人：不受之天——众人——不受之人——难为众人（后天教育之重要）（2）读——说自己之感想问题呈现：你觉得你是“众人”吗？如果你认为是，那么王安石的观点对你有启发吗？（四）拓展“成才”是无数人的理想，在学习了这篇文章之后，你能否赠渴望“成才”之人于一言呢？可以引名人名言，也可以创凡人凡语。（五）结束也许上天垂青于你，让你天资聪慧，可你要记住学习哦，不然你就会成为“仲永”第二；也许上天从不偏爱于你，你就是个平常之人，那又怎么样呢？只要你后天努力了，丑小鸭也会变成白天鹅的！希望大家都能有正确的“成才”观，祝愿大家人人“成才”！三、作业布置1诵读课文2搜集有关名人“成才”的故事第二单元备课指导思想：如何通过有效朗读指导，帮助学生解读文本对于指导思想的解读及其实施策略：一余映潮先生说：朗读，品味感受的阅读活动；朗读，充满诗意的文学活动；朗读，丰富细腻的情感活动。没有朗读的语文课只是课，它不是美的语文课。而只是单一的让学生读而没有朗读指导的课，没有力度，没有层次，更没有美感。二钱理群先生说：文学的教育有时声音极其重要，声音是对生命的触动。文学是感性的，而不是理性的，所以读让学生感动。用心朗读是感受文学的重要方式，这里的“读”是我们追寻的“美读”，它是我们阅读教学之魂。三叶圣陶先生说：所谓“美读”，就是在朗读时把作者的情感读出来。美读，读人使人如见其人，读声使人如闻其声，读景使人如临其景，读事使人感到历历在目。也就是说，通过读不仅要将书面上的'文字变成有声语言，更重要的是把书面上的文字演绎成活鲜鲜的生活画面，转换成听者的内心视像，展现在听众的面前，犹如亲眼看到，亲身感到。四朗读的创造与生成意义：通过朗读来展现语言背后的意蕴，挖掘作者潜在的心绪，解读人物内含的情感，让学生不断地走近文本，从而使学生走进人物的内心世界，也使人物走进学生的内心世界。五朗读的简要指导策略：（一）朗读方法：语调高低语气轻重语速缓急语势刚柔语态动静语流长短（二）朗读方式：感知性模仿性熏陶性体验性表演性竞技性