用冰取火教学教案用冰取火教学教案作为一名老师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的用冰取火教学教案，欢迎大家分享。用冰取火教学教案1一、教学目的：1、读课文内容，理解探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。2、有感情地朗读课文，体会探险队员们的聪明与智慧。3、结合自己的实际，谈谈运用智慧和知识解决问题、克服困难的事例。4、会认识本课15个生字、一个多音字以及会写八个生字。二、教学重点民、难点：结合自己的实际，学会运用智慧和知识解决问题、克服困难的方法。三、教学准备：凸透镜与南极的图片资料。四、课时划分：2课时。第一课时。导学过程：一、导入新课：出示学生收集到的有关南极的图片，让学生初步感知南极的气候，激发学生学习课文的兴趣。同学们，在这么寒冷的地方，我们的科考队员最需要的是什么？那么，如果在没有火的前提下，会怎么办呢？今天，我们就来学习一个用冰取火的故事。板书课题。学生一起读课题，读了课题后，你想了解哪些知识？学生质疑。二、初读课文：1、这些问题，课文中给我们做了介绍，让我们一起去读课文，读时用所有可能的办法认识生字。读通句子。2、抽读。3、看看，通过刚才的读文，你都了解了什么？这里，引导学生读好课文。4、你还有什么问题没有解决，分小组合作学生，小组讨论，在讨论的过程中，让学生了解南极的寒冷以及在那里火的作用之大，在这样的情况下，如果没有火那么会出现的结果。使同学们在学习、谈论的过程激发起他们深入学习课文的积极性。三、选择自己喜欢的语句或感受深的段落，读给同桌听。第二课时。课时目标：通过多种形成的朗读，在朗读、讨论、感悟中理解文中所讲的知识。导学过程：一、继续学习课文：今天我们来继续学习课文《用冰取火》。同学们想不想读一读课文呢？学生读文。二、细读课文讨论交流：1、当大家绝望的时候，年轻的队员是怎么做的？把你找到的`句子，读给同学们听。结合“语文天地”中的“找出表示时间的词语，试着用别的词语替换”。他举着“冰透镜”，向着太阳，让太阳光穿过“冰透镜”，形成焦点，射在一团干燥蓬松的火绒上。一分钟，两分钟……火绒冒出一缕淡淡的青烟。又过了一会儿，火绒上出现了一个红点，接着便燃烧起来了。在读这一句的时候，需要注意什么呢？学生交流，总结：在朗读的时候，要注意文中的句号与感叹号。自读，抽读，赛读此句，你都知道了什么？体会探险队员的聪明才智与顽强的意志品质。三、作业：1、有感情地朗读课文。2、学会写本课的生字。用冰取火教学教案2一、启发谈话，导入新课。1、板书：“火”，看到了火你想到了什么？火可以产生热量，人们的日常生活离不开火，（边说边展示南极的图片资料）。2、你们来看，这是地球的最南端——南极，（课件展示）通过预习，你们已经对南极有了一个大体的了解，谁来说一说你所了解的南极是什么样的?。3、在南极这样烈风、酷寒、暴雪的环境里，人们更需要火，今天我们就来学习一篇发生在南极的并与火有关的文章：“用冰取火”。板书：“用冰取”，补充课题。4、齐读课题。看到课题你想说点什么？下面就让我们一起去看一看探险队员是怎样用冰取火的。二、初读感知课文内容。1、小声读课文，要求：（1）注意你的读书姿势（2）把你掌握不准的生字、词多读几遍（3）把不明白的地方划出来。2、检查生字读音的掌握情况开火车读（出示课件）。3、学生朗读课文，指名读。4、谁来评价一下他们读得怎么样？二、再读课文，理解课文内容。1、默读课文，找一找文中哪个自然段告诉我们火的作用非常大。2、请同学读读这句话，说说自己的理解。指名读，一起读，再读中体会火的重要性。3、难道他们真会默默地等待死神的到来吗？他们是怎样做的呢？读一读课文的第六、第七自然段。小组讨论，用自己的话说说探险队员是怎样做的。4、师总结：学生边说，教师边在黑板上画出半球形的“冰透镜”，以及阳光通过并透镜的工作原理，帮助学生明白其中的.科学原理。5、齐读课文第六第七自然段。说说度的时候你注意了什么？6、学习课文最后一个自然段。凭着探险队员的聪明才智，他们终于成功了！引读课文最后一个自然段：“这团红红的火——”他们的心情是怎样的？你是从哪看出来的？（他们欢呼，跳跃，想在欢庆一个重大节日）他们为什么会这样做呢？进一步体会火的作用之大。