生物学教学中渗透环保教育作者：赵忠林文章来源：三垛中学点击数：1348第9期文章录入：gyyq保护环境是实施可持续发展战略的重要内容。生物是环境系统的主要组成要素之一。在中学各学科中，生物课程内容与环境保护的内容联系最为密切，中学生物教学课堂是对广大中学生进行环境保护教育的重要场所。生物教师在教学过程上应该运用一切可能的机会，或创造机会对学生进行环境保护教育，达到渗透可持续发展思想的目的。那么，在生物教学中如何渗透环保教育。一、在主题教学中，引导学生确立“人与生物圈”和谐发展的意识从学生发展的需要、社会需求和生物科学的发展前景出发，新课程标准提出了构建“人与生物圈”的课程新体系。人类是环境的产物，也是环境的塑造者，人类的生存和幸福依赖于环境中的方方面面。因此，加强环境保护教育，使中学生提高环境意识，正确认识环境问题的现状，学习解决环境问题的知识和观念，做到学生行为和环境相协调，是时代和社会发展的需要。同时也可以让学生明确自己在生物圈中的地位和作用，理解人与生物圈和谐共处所必备的知识和观念，明确自己的社会责任。新课程生物教材的十大主题中，“生物与环境”、“生物圈中的绿色植物”、“生物圈中的人”和“生物的多样性”等几个主题都是体现“人与生物圈”主线的主题，自然也是进行环境保护教育最为容易入手的教材。比如，通过“生物与环境”主题的教学，我们可以引导学生从生物对环境的影响，特别是人作为一种最高等的生物对整个地球环境的影响方面考虑，来渗透环保教育，让学生学会重新审视和调整人与自然环境的关系，改变自己的生活方式、道德准则和消费观念。包括人类乱砍滥伐、随意排放有害气体、制造白色污染等，都是进行环保教育很好的反面教材。当然，从正面来看，人类为保护环境所做的努力，我们也应该让学生有所体会。而结合生活实际和学生的生活经验，更有助于他们把握。在教学中，通过这一学生亲身经历的事例，一反一正，对于加强环保教育是再好不过的教材了。很多学生都通过一些事例的了解，都有很深的感触。这就自然而然地进行了环保教育，也让学生明白了自己所生存的环境需要人类来加于保护，才能维持人和生物圈的和谐发展。二、加强生物课堂教学中的环境教育中学是以课堂教学为主的教育场所，课堂教学是向中学生传授基础知识及基本技能的主要渠道。中学生物教师在备课过程中应认真钻研和分析教学大纲及教材内容，找出课程教学内容与可持续发展环境教育内容的结合点，进而在生物课堂讲课过程中进行适当的环境保护基础知识及基本技能的讲授，通过环境教育把可持续发展思想渗透到生物教学中。例如，在高中阶段讲授生态系统的相关内容时可以从儿个方面进行可持续发展环境教育：①从组成上：生态系统包括生物与非生物成分，要让学生知道地球上除了人类自己，还处有其他的生物物种(如动物、植物)以及生物生长的环境(如人气、水、土壤等)，共同组成一个大家庭；②从功能上：生态系统是一个功能整体，系统中生物与生物之问、生物与非生物环境之问通过物质循环、能量流动和信息传递而相互沟通，相互依存，相互影响和制约，任何一种成分或过程的破坏和变化都将影响系统的稳定和存知道在。由此让学生理解人类不能随心所欲地改变生态系统的组成；③从生态系统的平衡与火衡上：首先让学生了解生态系统自身有一定的调节能力(如树木的更新，河水对污染物的稀释与分解作用，气态污染物在大气中的扩散稀释等等)，同时更应给学生强调生态系统的调节能力有限，也就是生态系统能够接纳人类排放的污染物的量有限，能给人类提供的物质资源量有限(如木材)，这就是为什么人类的开发活动不能过强，不能随意排污，否则会破坏生态系统，导致其失衡；其次，举例介绍生态系统受到破坏后给人类带来的无尽伤害甚至灾难；④在给学生介绍食物网基本概念的基础上，举例说叨一个复杂的食物网是使生态系统保持稳定的重要条件，即食物网越复杂，生态系统抵抗外力干扰的能力就越强，反之，食物网简单，生态系统抵抗外力干扰的能力就越弱。通过以上儿方面知识点的讲授，在达到完成教学目标之余还可以使学生明白人类为什么要保护生物多样性?为什么要减少排污?为什么不能过渡砍伐森林?为什么要保护环境?为什么要珍惜生物物种，尊重其他生物的生命?三、利用第二课堂活动加强学生环境保护的意识；课堂教学与实践教学相比相对枯燥，在中学生物教学中渗透环境保护意识，仅通过在生物课堂中进行环境教育是不够的。中学生物教师还应结合中学生物课程人纲要求、学校的办学条件、学生的特点及其兴趣爱好，积极开展第二课堂活动，采用适合学生特点且丰富多彩的课外活动对学生进行环境教育，让学生在实践中加强环境保护的意识。(1)积极参与环境保护宣传活动生物教师应充分利刚环保日(如植树节、世界水日、世界环境日、保护臭氧层日等)的宣传或其他环保宣传教育活动的机会，组织学生参与社区环保义务宣传活动和义务劳动，或是组织学生进行