八、《多一些宽容》教学设计一、教学目标：1、提倡人与人之间的高尚的人格修养——宽容2、学习鉴赏文章的严谨而又富有哲理的语言3、理解同一内容不同的文体不同的语言能达到相同的效果二、教学设计与过程：（一）导入新课同学们，你能说出几句有关宽容的名言或者相关的小故事吗?（学生自由发言，教师也可补充）俗话说：“忍一时，风平浪静；退一步，海阔天空。”你在生活中能宽容他人吗?请谈谈自己对宽容的理解。今天，我们来学习郭安凤的《多一些宽容》。看一下作者对宽容的理解，学习一下怎样才能做到宽容。板书：八、多一些宽容郭安凤（二）检查预习胸襟摒弃迥异芥蒂嫉妒隔膜豁达憎恨和睦千仞淡泊大将风度心怀坦荡清心降火斤斤计较（三）整体感知请同学们自由朗读课文，朗读要求：大声流利，注意语气与节奏。思考：作者阐述了怎样一个观点？围绕“宽容”，作者主要讲了几个问题？明确：中心论点-----人与人相处，要多一些宽容。第一部分（1）论述提倡宽容的意义。第二部分（2）论述怎样才能做到宽容。第三部分（3）对观点作补充论述。本文的写作思路是什么？明确：按照“为什么——怎么样”的思路展开。感悟提炼阅读第一部分，思考下列问题：提倡宽容有何意义？前两句从人与人的关系角度阐述宽容的社会意义，说明只有提倡宽容，才能“建立和谐的人际关系”。后一句引用林则徐的自题联，从个人胸襟的角度加以论证所以宽容无论对社会的人际关系还是对于个人的修养，都很重要。阅读第二部分，思考下列问题：怎样才能做到宽容呢？要做到宽容，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。第二部分的结构形式是怎样的。先总说后分说1、这一段可以分为几层？明确：这一部分分为5个层次。2、作者是怎样论述互谅、互让、互敬、互爱的？明确：第一层（开头2句）是总述。三个“一种”：对宽容的性质进行定位。“要……就必须……”说明“互谅、互让、互敬、互爱”，是宽容的基本要求。这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领，以下四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。第二层谈互谅。第一句话先说什么是互谅。第二句从人的心理需要的角度说明为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。第三层谈互让。在说明什么是互让之后，着重阐述互让的意义。运用了对比说理的方法。第四层谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。3、“互谅、互让、互敬、互爱”四个顺序能否颠倒？为什么？你认为“四互”中哪一种最难能可贵？明确：不能。“互谅、互让”是宽容的最基本要求。“互敬、互爱”则是进一步的高要求。尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱，才能真正做到“互谅、互让和互敬”。“互爱”最为重要。因为“爱”能包容一切，融化一切，消除一切，爱能使人世间变得更美好。阅读第三部分，思考下列问题：有人认为最后一段是多余的，可以删去，你认为呢？明确：不能删去。最后一段是针对人们对文章观点可能产生的误解，进行必要的补充论述，如果不分青红皂白地强调宽容，可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息。（四）总结课文中心论点：多一些宽容（只有提倡宽容，才能建立和谐的人际关系，才能使自己成为豁达大度的人。）课文结构：互谅互让提倡宽容的意义怎样才能做到宽容总述互敬互爱宽容不是无原则的迁就论证方法：讲道理为主（五）拓展延伸你认为宽容在你的生活中具有怎样重要的意义？如果你觉得周围有些人心胸狭窄，你该如何对这些人进行劝说呢？（可引用课文中关键性语句，对这些人进行劝说。劝说时要注意用语委婉，以理服人。）（六）总结反思本文通过有力的透彻分析，阐述了人与人之间宽容的重要，并逐层说明了人们怎么才能宽容相处，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。（七）教师寄语宽容是枝头温暖的阳光，宽容是大海广阔的胸怀，宽容是春天里轻拂的缕缕微风，宽容是冬夜里跳动的团团火苗。有了宽容就没有了忌妒，有了宽容就没有了贪婪。宽容是这个世界上一剂最好的药，她能够医好我们心灵久治不愈的创伤；宽容是一幅最迷人的画，她能够给我们带来重振雄风的希望。朋友，让我们一起学会宽容，因为，宽容别人也就是珍爱自己。（八）布置作业1、再读课文，根据课文内容用生动而形象的语言仿写下面的句子：宽容是融融春日，能融化冷漠的冰层；宽容是缕缕清风，能吹散自卑的阴云。宽容是宽容是2、模仿“爱能融化……爱能……爱能……”写一个句子。