浅谈中小学艺术教育在素质教育中的重要性摘要:当今社会大力提倡素质教育,艺术教育是素质教育不可或缺的重要内容,对中小学生提高审美修养、丰富精神世界、培养创新意识，促进全面发展具有其他教育学科所不可替代的作用。我们必须正确认识艺术教育才能使素质教育得以健康的发展。关键词:艺术教育素质教育艺术教育是基础教育的重要组成部分,艺术教育作为素质教育的一个实施手段，在实现学生的全面发展中起着不可替代的作用。艺术教育对于学生的培养和塑造具有不可忽视的力量。艺术教育如同一把开启人类心智与情感大门的钥匙,在塑造人类超越自我、超越功利、超越自然的崇高精神境界的同时，也孕育着人们真、善、美的追求，所以有人把艺术教育形象地称为培养全人的教育。艺术教育不仅可以提高学生的审美观念，而且对提高学生思想道德素质和科学文化素质都有着深远的意义。但由于对艺术教育的重要性认识不足、致使现阶段艺术教育远远落后于时代的要求和进步,成为中小学教育工作中最薄弱的一个环节。一、艺术教育对智育的促进作用——以美启真科学和艺术具有相通性和互补性,这一点在著名科学家和艺术家身上体现得尤为明显。爱因斯坦不仅是伟大的物理家，而肯擅长小提琴；毕达哥拉斯、开普勒、普朗克等科学家都精通音乐。我国古代的张衡不仅是伟大的画家,也是杰出的文学家。达`芬奇不仅是伟大的画家，而且是伟大的数学家、自然科学家和工程师；歌德是一位伟大诗人、大思想家，在自然和科学方面也很有贡献。艺术教育是在对人的熏陶和感化中培养人的审美直觉和想象力的。艺术教育过程中渗透着理性的直观能力，使人的理性与人的感性相沟通，引导人由认识走向创造，起到以美启真的作用。ﻫ从生理角度来看，艺术教育可开发大脑的潜能。现代脑科学研究提出大脑两个半球的“双势理论”和“思维互补理论”，指出大脑两个半球是有分工的，具有互补性。人们在科学研究中经常使用的是大脑左半球，而大脑右半球没有充分调动起来。这样的时间长了，不利于大脑的发育。而艺术教育可以促进大脑两半球的协调发展,如音乐、美术、舞蹈等,都能活动大脑右半球。这样，一方面可以使大脑左半球得到休息;另一方面由于大脑接收到更多的外部信息，通过两半球的积极协调配合,能充他调动潜意识中的创造灵感。正如科学家贝弗奇说：音乐有助于直觉……在感情上音乐带给人们的快乐感，“近似于创造思维活动带给人的快感,而适当的音乐能帮助造成适合于创造性思维的情绪。”爱因斯坦也说:“真正的科学和真正的音乐要求同样的思维过程。”二、增强德育的可接受性。现在一般的德育工作主要是靠说理、灌输，成为一种规范性教育。通过这种规范性教育，使学生获得自觉的道德意识。这种方法主要作用于学生的意识、理性，不易被学生接受。而通过以艺术教育为主要形式的美育,主要作用于人的感性、情感，它对学生的教育是潜移默化进行的，不知不觉地影响着学生的情感、趣味、气质、情操、胸襟，寓教于乐，使学生更乐于接受并主动参与，受到良好的思想熏陶。三、促进人格的完善。ﻫ学校德育工作的重要任务就是塑造个体完善的人格,解决人格扭曲问题。苏霍姆林斯基认为:“美是道德纯结、精神财富的主体健全的强大源泉。”因此,艺术教育在促进人格完善中也有巨大作用。譬如说，学校艺术教育活动中，多数是集体活动，无论是绘画、集体唱歌、乐器合奏、舞蹈表演等，对于培养和发展中小学生相互尊重、团结互助、协调配合的精神,形成人与人之间密切合作的群体意识、集体主义就有很重要的作用。四、艺术教育对劳技的促进作用ﻫ劳动技术教育在学校教育中有着重要地位，是教育中的实践环节。通过劳动技术教育，可以提高学生的动手能力，培养学生的主动精神和坚强的意志。劳动和艺术教育有着天然的联系。劳动不仅创造了美。艺术教育一方面可以启发学生主动地去认识劳动中的美，同时还可以有效地引导他们努力去创造劳动中的美,从而起到以美益劳的作用。ﻫ现代社会，劳动过多地带有功利性、强制性和刻板性。怎么改变这一缺陷，使劳动恢复本来面貌?艺术教育有着美化劳动的特殊功能。通过艺术教育可引导学生摆脱劳动中的功利主义,激发学生的创造灵感，使艺术与技术达到完美结合,从而使劳动体现出审美价值;通过艺术教育的手脑并用，可以促使学生养成良好的劳动态度，体现劳动创造美，并在美的体验过程中，使道德情操得到升华,提高在实际生活和劳动中创造美的能力。马克思指出,人的全面发展内涵中无疑包括了人的精神活动能力在内的多方面的发展，而人的精神活动能力多方面发展不仅包括对社会已有精神财富的享受能力,而且也包括创造精神产品的能力。为此,他认为，必须在一切个人的自由时间内实施艺术教育，并且使之成为大家都享受的手段。德国美学家席勒也认为，艺术审美是从“感性的人”达到“理性的人”的“不可缺少的桥梁”,要使“感性的人”成为“理性的人”除了首先教育为艺术审美的人，没有其它途径。应该看到，艺术教