《学弈》教学设计精选10篇师生配合集中学习前两句：⑴弈秋②通国③之④善⑤弈者也弈秋（是）全国的（最）善于下棋（的人）⑵使⑥弈秋诲⑦二人弈。让弈秋教导两人下棋。师：总结学法，先把单字词的意思结合注释弄懂，再把一句话根据具体的语境连贯起来。生：根据学法分小组合作试着把剩余的句子翻译出来。生：各小组汇报，并辩论怎样说更恰当。师：适时点拨，并在重点处多提问题。生：同组复述故事。师：指名讲述这个故事。师：评价指导。4．理解文章寓意。师：同样师从弈秋这位棋界圣手，为什么一人会学得成功，一人却失败了呢？板书：一人→（）→成功一人→（）→失败生：讨论并得出结论：其中一人能成功是因为他专心致志，一人会失败是因为他不专心。师：同学们说得很好，再读课文，找一找挂图左边这个人在文中有怎样表现？用～～画出来。生：其一人专心致志，惟弈秋之为听。师：对，用自己的话说说这句话的意思，再读一读。师：除了说这个人专心致志，还可以用哪些成语形容他呢？生：聚精会神。生：全神贯注。生：一心一意。……师：有了这样的精神，这棋肯定会学得怎样？生：成功。师：板书：一人→（专心致志）→成功一人→（）→失败师：根据板书提示，分析另一个人失败的原因。生：一人听之，一人以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。师：用多个成语归纳这个人失败的原因。生：心神不定、心不在焉、三心二意。生：一心二用、一事无成……生：板书：一人→（三心二意）→失败师：书上是怎样说他的结局的？生：虽与之俱学，弗若之矣。师：两者师从同门，一胜一败，原因何在？生：为是其智弗若与？曰：非然也。师：这是什么句？生：反问句。师：用什么语气读？生：反问语气。全班齐读。师：通过学习这篇课文，你明白了一个什么道理？生：学习必须专心致志，绝不可三心二意。师：同学们在学习当中是否也有这种现象呢？生：正反，举例。（三）总结：师从同一人，智慧也差不多，一人成，一人败，因为学习态度不同也，所以做任何事都要专心致志。（四）知识延伸1．学习《学弈》这一课以后，我相信同学们的学习态度会更加端正，你一定会有很多话要说给老师、父母、同学听，课后写一篇心得体会地。2．本文选自《孟子告子》，有条件的同学查找一下原文把它翻译过来。（五）板书设计：27学弈一人→（专心致志）→成功学习态度不一人→（三心二意）→失败同结果不同做任何事，必须专心致志。（六）教学反思这节文言文教学课，我注意体现“以学生的发展为本”的新理念，将学的“自主学习”贯穿于教学全程之中，时时处处创设轻松的学习情境，激发学生学习兴趣，使学生思维动起来。1．设计独具匠心教学时我抓住了文言文语言精练的特点，把“读”的活动在教学中一以贯之，从范读到自由练读，再到深情诵读，使学生逐步加深了对文章的理解，并在不知不觉中熟读成诵。2．注重学生个性的培养在教学中，我能尊重学生，让学生通过多种方式自由理解，张扬学生的个性，对学生有创意的见解与心得加倍爱护，让学生学有所得，学有所悟。3．贴近学生的在本课教学中，我以平等中首席的身份引导学生在学古文的时候，明理巧妙联系学生实际，让他们自悟自得，从中深受教益。4．不足之处在解释每句话的意思时，对助词“之”的讲解尺度把握不很准确，讲得稍深，部分学生掌握不好。《学弈》教学设计二学习目标：1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。2、通过小组合作，对话交流，根据课后注释疏通全文，了解故事内容。教学重点：朗读、背诵。教学难点：弄明白每句话的意思。设计理念：文言文是我国历史文化宝库的重要组成部分，是古代文学的结晶，也是让学生接受经典文化熏陶、浸染的良好载体。《学弈》是一篇叙事说理性的文言文，言简意赅，用辞贴切，叙事有趣，阐理精微;诵若吟诗，品若章乐，似涓涓清泉，沁人心脾，启人悟理，是很适合小学生初学古文的启蒙篇。因此，我在设计教学时尽量体现以下理念：一、以读为本，结合语言文字的品读与欣赏，感悟文章的内涵。二、始终引领学生自主合作探究、对话交流。三、运用八环节语文教学法在课堂教学中落实分层优化。教学过程：一、逐层铺垫，设境激趣1、交流中国古代名言有收集的古代的名言警句的同学请朝老师挥挥手！2、谈话：简介文言文，导入《学弈》同学们收集的这些名言警句虽然内容各不相同，但都有一个共同的特点：它们都是文言文。文言，是中国古代的书面语言，文言文，古色古香，意韵悠长。《学弈》就是一篇优秀的文言文。3、释题4、了解作者二、身临其境，人文合一说起历史，总是让人浮想联翩！同学们。如果时光能够倒流，你想不想做一回古人呢？好，就让我们身临其境地感受一下吧！1、引出故事情景投影出示告示：弈秋棋社今日招徒一朝学成终身不俗广纳天下贤人雅士齐聚书卷路143号2、寻访棋社，择师交友在弈秋棋社发生了什么事呢？请同学们读读《学弈》这篇课文。3、检查交流(1)学生读，谈感受(2)教师范读归纳文言文朗读要领：a、速度比较慢b