《向量的减法》说课材料一、教材分析教材的地位与作用：本节课是中职教材数学（基础模块）下册第7章第一节的内容。本节内容分4课时，第一课时教学内容是平面向量，第二课时为平面向量的加法，所讲小节的内容是第三课时向量的减法。向量的减法是向量运算的一个重要组成部分，也是学生掌握向量方法和今后进一步学习其他知识的基础；同时，本节课的内容蕴含了重要的数学思想方法（如：类比思想、化归思想和分类讨论思想等）。因此，本节课无论在知识上，还是在学生学习数学思想方法和对学生能力的培养上都有十分重要的地位和作用。教学目标：依据新课改精神和教学大纲，结合学生实际，本着教书育人、寓德于教的原则。确定教学目标如下：1、知识目标①掌握向量的减法运算，并理解其几何意义，会作两个向量的差向量。②进一步理解相反向量的概念及向量加法与减法的逆运算关系。2、能力目标①向量的运算能反映出一些物理规律和解决一些现实问题，是解决几何问题的有力工具，通过学习其运算加深学科之间的联系，提高我们的应用能力。②培养学生逻辑思维能力、发散思维能力及从多方位，多角度分析问题的能力，提高学生自身解题的能力。3、德育目标理解事物之间相互类比、相互转化、相互联系的辩证思想。4、美育目标通过学习体会数学的内在美及向量解决问题的逻辑美。教学重点：向量减法的概念和向量减法的作图法。教学难点：减法运算时方向的确定。教学重点:向量减法的概念和向量减法的作图法。教学难点:减法运算时方向的确定。二教材处理1.学生状况分析及对策：因学生为中职生，并且是第一次接触，学生情况及学情不知，故在教学设计中紧扣课本内容，不作过多外延，学生演练仍为主体，但板演要视具体情况而定，以免过多浪费时间或打击学生的积极性。2.教学内容的安排和组织：⑴、选用教材中的概念、例题和习题，补充《学习与训练中》的总结和一个例题一个习题；⑵、对向量减法定义的引入作一个较大的铺垫，来弥补课本直接给出相反向量、向量减法的概念，缺乏对数学知识的再建构过程的不足，增加引领学生进行探究学习的过程，同时使学生在回顾旧知识的基础上形成合理、完善的认知系统。三教学方法、手段根据本节课的内容及教学原则(自觉性、积极性、直观性、循序渐进性、教师的主导作用与学生的主体地位相统一等原则)，采用“引导发现法”，引导、探究贯穿于全过程的始终。为了显化知识的产生、形成过程，增强直观性，激发学生兴趣，提高课堂效率，教学过程中使用多媒体技术。四、教学程序教学按创设情境→展示课题及学习目标→自主探究→共同探讨→学习内容及学习方法→布置作业六大环节进行，以学生的自主探究和师生的共同探讨为主，讲、演、练结合。（具体见教案）五、教学评价根据新课改精神：“评价既要关注学生数学学习的结果，又要关注他们数学学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，又要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度的变化。”我对本节课的教学评价主要为：课堂观察，依4个维度进行：（1）情感与态度—从参与活动、对数学学习的好奇心与求知欲、认真情况（做作业、讨论、思考）三个方面，分优、良、一般三种水平进行评价；（2）知识与技能—从描述知识特征、所学知识于新增景、选择恰当的方法解决数学问题三个方面，分优、良、一般三种水平进行评价；（3）思维与方法—从思维的创造性、思维的条理性、解决问题的策略和方法三个方面，分优、良、一般三种水平进行评价；（4）交流与合作—从认真听取别人意见并询问、积极表达自己意见三个方面，分优、良、一般三种水平进行评价。作业分析评价在本次公开教学中暂不做。以上，我就“向量的减法”这一教学内容，从教材、教法、学法、教学程序等方面，说了我对这一教学内容的“教什么”、“怎么教”、“为什么这么教”和“如何进行教学评价”的理解、设想和观点，希望各位老师和专家提出宝贵的意见。谢谢！