小学科大智慧——义务教育美术课程标准解读杨帅锋（贵州省桐梓县第三中学贵州桐梓563200）摘要：面对不断深入的义务教育以及不断变革的教育体制，美术教育的发展受到了人们越来越多的关注。重视美术教育，对美术课程标准进行解读，可以提高人们对美术教育的认识，促进中小学美术教育的发展。美术教育在培养和提高学生素质全面发展等方面发挥着独特的作用。当前，美术教育在义务教育等方针的推动下迎来了新的发展机遇。作为美术教育工作者我们必须要认识到美术教育中的文化特征，改变传统教学观念，对义务教育美术课程标准进行解读与分析，以此来实现美术教育的蓬勃发展。关键词：美术；课程标准；义务教育所谓的美术就是指通过透视、构图以及用光等艺术手段，运用一定的物质材料，在一定的空间中进行直接可视的平面形象或立体形象塑造的艺术。美术作为一种艺术形式，能够反映社会生活和表达艺术家思想感情。关于美术这个词的发展，在历史上经历了一个演变过程。最初人们把美化生活用品、生活环境、首饰服装以及反映和表现生活诸种表象等方面的一切美化生活技艺都称之为美术。简单来说，就是一切表现美的技术都是美术。后来经过一段时间的发展，美术一词逐渐用来专指绘画、文学、雕塑、音乐等，此时人们对美术一词虽然有了初步的认识，但是没有将其与艺术一词明确地区别开来。直到进入现代，美术一词才逐渐从艺术一词中分离出来，成为一种独立艺术门类的称谓，今天我们把绘画、雕塑、建筑和工艺美术等静态造型艺术统称为美术。由此可以看出，美术教育并不是一种简单的绘画教学，它具有很强的文化性和综合性，对学生的素质的全面发展以及各种文化学习能力的培养具有十分重要的意义。义务教育美术课程标准解读根据对当前美术教育发展的研究，2001年我国教育部启动美术教育课程改革，颁布了《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》,在全国开始进行美术新课程的实验。之后，又相继出台了《义务教育美术课程标准(2011年版)》等各种教育方针及政策，为美术教育工作者正确理解和深入研究现代美术教育提供了重要的理论基础。尤其是《义务教育美术课程标准(2011年版)》的出台，它明确指出美术教育作为九年义务教育中的必修课程，学校必须要加强对学生的美术教育，将美术教育与文化教育相结合，从而使学生在一种广泛的文化情境中认识到美对生活以及人的发展所具有的特殊贡献，认识到人的价值观和情感等方面存在的差异性以及人类社会文明的丰富性，以此来促进学生素质的全面发展。作为教师，我们必须把握好浙美版美术新教材的内容，改变传统的美术教学观念，充分认识到美术课程的人文性以及综合性，从而通过美术教育加强对学生人文知识的教育[1]。美术教育中存在的错误认识当前，我国在美术教育中还存在相当多的错误认识，对这些错误认识的解读与研究，能够使义务教育美术课程标准的目标得以实现，从而促进我国美术教育的发展。对美术教育认识不足对美术教育认识的不足是当前阻碍美术教育发展的一个重要原因。由于各个方面因素的影响，一部分人群，包括一些学校，都只是注重学生文化知识的学习，而往往忽略美术教育对学生发展的影响，仍然将美术课程简单的认为是副科或者小学科，看不到美术教育中的智慧，因此对美术教育的投入不堪入目，而且是相当的滞后，很大部分边远地区的学校根本没有美术专职教师，更不用说其它的美术专用设备。这种对美术教育的错误认识，使得美术教育发展难以深入。教学方法落后部分教师在美术教学中只注重学生绘画能力的培养，而忽略了对学生审美等方面能力的提高，将美术教学简单的当成绘画教学来进行。这种落后的教学方法使得学生缺乏对美术学习的兴趣。另外，由于教师在美术教学中方法的落后，会使的教学难度过高，从而使学生美术学习的自信心下降。美术作业形式单一美术作业形式的单一也是当前部分学校对美术教育认识不足的重要表现。由于学校对美术教学的不重视，使得美术教学设施投入不足，学生美术作业千篇一律，既没有新意又没有可以展示的地方，这就无法激发学生美术学习的热情，美术教育的智慧自然得不到充分的发挥[2]。美术教育的重要性美术教育作为人类重要的文化教育活动，对学生未来的发展具有十分重要的意义。义务教育美术课程标准更加注重学生美术学习的人文教育。美术教学不是简单的绘画教学，它具有十分深厚的文化底蕴和历史背景。义务教育美术课程标准强化了美术教育的理念，教师在进行美术教学时，可以向学生多多介绍作品中的历史文化背景。通过这些作品文化背景的了解，可以开拓学生的视野，使学生的文化知识积累得以丰富。同时能够提高学生的审美能力，发展学生的感知能力和形象思维能力，这些能力的发展对学生文化知识的学习具有十分重要的作用，尤其是在数学几何的学习中，学生逻辑思维和立体想象思维都能通过美术教育得以很好的提高。另外，通过美术教育，可以陶冶学生的情操，培养学生的创