第页《狐狸和乌鸦》说课稿《狐狸和乌鸦》这篇课文比较风趣，老师们也该当有风趣的方法给先生上课，下方小编为你介绍一下《狐狸和乌鸦》说课稿吧！《狐狸和乌鸦》说课稿1《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，接连施计是课文的难点。捉住描写狐狸和乌鸦的神态、言语、动作的词，加深对言语文字内涵的理解，从而领悟道理是打破本文重点、难点的关键。为了达成教学目标，我设计了以下的教学过程：一、直接揭题，复习字词在这个环节中，我将文中六个带“一”的词分成两类，引导孩子经过比较读、静心思，明确“一”在不同的语境中，有不同的读音，也就是需求变调。如此，便于孩子们归类识记。两组四字词分别与狐狸和乌鸦有关，在识读的过程中，孩子们既识了字、正了音，又对文字背后隐藏的狐狸与乌鸦的抽象有了一个全体回顾。二、学习三次行骗，感受不同的抽象。狐狸对乌鸦说的三次好话是本文的次要内容。在教学时我采用三比细读的方式，引导孩子体悟狐狸的狡猾和乌鸦受骗被骗的过程。1．一比三句好话，找寻异同。二年级儿童浏览能力与理解能力尚处于起步阶段，短工夫内浏览三段文字已属不易，经由细读，找出类似点和不同处，更是需求较好的眼力、周密的思想和流利的口语表达。2．二比三处提示语，探求意图。3.三比乌鸦三次反应，梳理结果。狐狸一次比一次具有欺骗性的好话毕竟让乌鸦放松了警惕，上了狐狸的当。那么，乌鸦为甚么会受骗呢？孩子们经过这一环节的学习，捕捉到了乌鸦的心思变化，明白了爱听奉承话、得意忘形，毕竟导致受骗被骗的结果。而这正是本文想要传达给孩子们的道理。三、揭示寓意。在此阶段，我将练习四中出现的莎士比亚的话提早学习，而且，在这两者之间架设桥梁，由课文引出名言，由名言上的词句“动听的言语”再次回归文本、品味词句。如此，走出文本，又走进文本，更能表现小语教学的工具性和人文性的高度一致。四、想象拓展。《狐狸和乌鸦》这篇课文的结尾含蓄深入，为先生思想的拓展留有广阔的空间。在教学的最初一个环节中，我出示了语文补充习题上的：《乌鸦被骗以后……》。在先生进行小练笔之前，我先引导孩子们确定故事可能的结尾，要末肉又被骗走了，要末肉没被骗走。如此，先生在起因与结果间理请思绪，创编故事，既降低了难度，又不会被约束思想。《狐狸和乌鸦》说课稿2一、：教材分析：《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事，内容简单，言语浅白易懂。故事讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的言语描述了狐狸骗肉的过程，抽象地告诉我们爱听奉承话容易被骗受骗的道理。课文共八个自然段。前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦为孩子们找到一片肉，狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过，这是课文的次要内容。本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，明白喜欢听奉承话容易受骗被骗的道理。我认为：同学们在上课前就能读懂课文，知道课文讲一只狐狸用奉承话骗走了乌鸦嘴里的肉。先生读了两遍课文后就能理解：乌鸦受骗被骗的缘由是由于它爱听好话。可见，教学的重难点很容易被先生打破。既然先生本人能读懂课文，因而我就以“发展与创新教育”的课题精神为指点，大胆放手让先生自读、自悟和自演，探求在小课堂的教学两头如何拓展中课堂。为了确保教学质量，我参照教材的意见设定了以下学习目标：1.学会本课的8个生字和由生字组成的新词。2.理解课文内容，使先生懂得喜欢听奉承话就容易被骗受骗的道理。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重点难点：1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。2.理解课文的寓意。明白喜欢听奉承话容易受骗被骗的道理。3.学会掌握8个生字的音、形、义。三、教学思绪：首先经过先生多种方式的读课文和教师的范读，初知课文大意，并在先生初读课文的基础上，从课文中找出带有生字的句子，认读生字，识记字形，抽读词卡。然后从全体动手，提出成绩，以问促读，了解课文次要内容。接着部分深究，经过发问，以读为主，引导先生深化理解课文的具体内容，理清课文脉络。最初回归全体，经过反复朗读，使先生明白课文所含的道理。全部教学过程，要充分发挥先生的自动性，教师的“导”，重在捉住重点词句段，以问促读，以读促说，以说助读，以此理解课文内容，进行言语文字训练和思想训练，遭到潜移默化的教育。四、教具预备：1、多媒体课件。2、狐狸和乌鸦的头饰。五、教法学法设计：1、建筑开放的教学环境，激发先生的创造潜能。《语文新课程标准》指出：要努力建设开放而富有创新活力的语文课程。我以此为课程开发的基本理念，把小课堂、中课堂和大课堂三者无机整合，设计出“目标——暗示——理论”的课本剧教学模式。做到让先生在趣味课堂中自