第页《桥》说课稿《桥》说课稿一、说教材《桥》是人教版五年级下册第四组课文中的第二篇精读课文。本组课文为我们讲述的是一些感人的故事，在教学课文时要入情出境，捉住那些感动我们的地方，领会作者表达的感情。这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉抽象，面对狂奔而来的洪水，他以本人的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，用本人的血肉之躯筑起了一座不朽死亡桥梁。课文情节跌宕起伏，扣人心弦;言语简练生动，极富神韵。在表达方法上很有特点。学习这篇课文的目的，一是引导先生在感人故事中遭到情感的熏陶和感染，领会作者表达的思想感情;二是帮助先生在读书考虑中领悟作者的表达方法。二、说先生五年级先生已具备必然的朗读能力、言语感悟能力。对于扣人心弦的故事，先生的浏览自动性、积极性该当很高，但是对于老汉的高尚品质恐怕理解的不够深化，也不容易联想到桥的深入含义。三、说教法在教学中，采用教师为主导，先生为主体，以读感悟，让先生本人从课文重点词、句子、段落感悟，从而理解文本，领会出老汉身上的品质，完成与文本的对话。四、说学法先生读悟结合，老师及时点拨五、说教学目标及重难点我把本课教学目标定为：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，领会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。3.领悟课文在表达上的特点。教学重点：引导先生捉住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不秉公情、勇敢献身的崇高精神，领会课文在表达上的特点。教学难点：理解标题所包含的深意。六、教学预备多媒体课件七、课时安排两课时本节课是第二课时八、说教学过程(一)、说话导入，创设情境同学们，每年的夏天是一年中雨水最多的时分，连续降雨容易构成山洪暴发。桥在这样危殆的时辰该是多么重要啊!今天我们就来学习关于桥的扣人心弦的故事。(这一导入让先生感受了课文的氛围)(二)初读课文，全体感知(三)细读品句，感受情势危殆过渡：经过初读，同学们大致了解了课文的次要内容，下方让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，和村民们一同感受灾祸忽然降临时那惊心动魄的一幕。(这一环节给先生创造紧张的氛围)1、请同学们在课文中找出描写自然环境的句子(大雨和洪水)2、汇报交流。⑴、生读找到的句子，师出示课件：(重点句)①、黎明的时分，雨忽然大了。像泼。像倒。②、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。③、近一米高的洪水曾经在路面上舞蹈了。④、死亡在洪水的狞笑声中逼近。⑤、水渐渐窜下去，放肆地舔着人们的腰。(2)、仔细观察这几句话，你发现了甚么。(经过先生的交流汇报师适时引入课文的表达手法，如比喻、拟人的修辞手法，短句等，并且入情出境的指点朗读)。3、播放视频感受气氛的紧张(四)、继续感悟，领会英雄抽象过渡语：是的，求生是人的本能。当一百多号人极度恐慌，跌跌撞撞地向那独一可以逃生的木桥拥去时，惟有一个人表现的非常平静，这个人是谁?在这生死关头他又作出了怎样的人生抉择?1、下方请同学们从课文中找找描写老汉的句子，经过这些句子你看到一个怎样的老汉?(浏览是个性化行为，不应以老师的分析、理解代替先生的行为。可先生认知程度无量，为引导先生深化理解课文师可重点引导能够彰显老汉品质的句子。指点先生研读课文，经过交流促读，读中交流，交流中读，使先生在读悟中探求人物抽象)2、先生一同朗读课文的最初几个大节，理解课题含义。(音乐声起)就这样一位舍己为人的老汉，就这样一位老共产党员，就这样被无情的大水冲走了……但是冲不走的是甚么?(经过对老汉品质的总结，为理解课题含义做铺垫)回过头再看标题“桥”它还是简单意义上的桥吗?它更是一座(生命桥，一座摧不毁的桥，一座精神之桥……)请你赞誉一下老汉吧，尽量用上桥这个字。(充分理解课题含义的基础上升华情感)(五)、课外拓展课件出示生活中具有老汉一样优秀品质的人，为的是打开先生的视野，发现生活中可歌可泣的英雄，学习他们的优秀品质。九、教学评价本课教学经过对重点句子的品读，让先生感悟英雄抽象。由于不是熟习的先生，先生对教材的掌握程度我也不是特别清楚，因而很多环节不知道能否达到本人预测的效果。比如在找句子谈感受环节，和理解课题含义，从读悟中领会作者的表达方法等等。有不妥的地方，敬请各位评委指正。我的解说终了，谢谢大家。科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成