PAGEPAGE6?草船借箭〔A、B案〕?教学设计一学习目标1.有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。2.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排草船借箭局部内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。3.学会妒、督、寨、擂、呐、丞等生字及由这些生字组成的新词，认识瑜、幔等生字。教学重点1.了解草船借箭一事的起因及经过。2.扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。课前准备学生准备：有条件的，阅读?三国演义?第42回至第46回。了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。教师准备：制作本课多媒体课件。课时安排2课时第一课时一、创设意境、感悟精彩1.创设意境，渲染气氛。课前播放电视剧?三国演义?的片断和主题曲。2.调动积累。你们熟悉?三国演义?中的哪些主要人物，哪些主要故事？3.尝试交流，整体感知。〔1〕谈话：今天，老师和大家一起来欣赏?三国演义?中的一个精彩故事。〔出示课题：草船借箭〕老师相信，许多同学都熟悉这个故事，谁来介绍一下故事的主要内容？〔2〕学生交流。〔3〕对学生的交流进行评价。二、切入中心，领悟神妙1.划出课文的中心句。请同学认真阅读全文，划出课文的中心句──周瑜长叹一声，说：lsquo;诸葛亮神机妙算，我真比不上他！rsquo;2.品读感悟，周瑜临终感慨：既生瑜，何生亮！请同学们自由读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。3.学生自主学习。边读边画边体会。4.交流、对话：以诸葛亮知天文为例，教学过程设想如下：〔1〕品读句子：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。角色换位，比照体会：这场大雾，诸葛亮、鲁肃都看到了。他们各自心情会怎样？心理会怎么想的？角色扮读。〔2〕联系课文上下文来体会。课文中这些地方能看出诸葛亮事先算准了这场大雾。如，第二自然段的诸葛亮说：lsquo;只要三天。rsquo;诸葛亮说：lsquo;怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。rsquo;诸葛亮说：lsquo;今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边搬箭。rsquo;第四自然段的诸葛亮说：lsquo;你借给我二十条船，每条船上要三十个军士。船用青布幔子遮起来第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的方案就完了。rsquo;第六自然段的第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他：lsquo;你叫我来做什么？rsquo;诸葛亮说：lsquo;请你一起去取箭。rsquo;第七自然段的这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。5.小组自学交流诸葛亮懂地利的情节。教学过程设想如下：〔1〕默读课文，圈画相关的句子或重点词语。〔2〕交流体会。〔课文中的相关句子：第六自然段的诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。第八自然段的诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。本句中逼近一词尤其能反映诸葛亮的神机妙算：理由一：逼得太近，曹操必能识破秘密；理由二：距离曹军水寨远了，又不能受到箭或受箭面积不大。度的把握全在智慧。〕三、课外延伸1.阅读?三国演义?第40回、46回、90回。2.用自己喜欢的方式重点品读诸葛亮识人心的课文内容。内容总结〔1〕?草船借箭〔A、B案〕?教学设计一学习目标1.有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣〔2〕2.扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣〔3〕你们熟悉?三国演义?中的哪些主要人物，哪些主要故事〔4〕〔出示课题：草船借箭〕老师相信，许多同学都熟悉这个故事，谁来介绍一下故事的主要内容〔5〕请同学认真阅读全文，划出课文的中心句──周瑜长叹一声，说：lsquo〔6〕度的把握全在智慧