生长素生理作用的特点教学内容分析教学重点：1、理解生长素生理作用的特点；2、通过实验探究，掌握科学探究的一般方法教学难点：提出假设、设计实验方案和实验操作学情分析我校虽为区级重点校，但学生的学习能力普遍较差，加之以往进行的能力训练较少，探究性学习方式对于学生来说一时还难以适应，如何让学生与教师很好的配合，这就需要教师精心设计问题，逐步引导才能达成教学目标。教学目标设计知识方面：理解生长素生理作用的特点。能力方面：1、掌握实验型的探究方法；2、学会科学地处理实验数据的方法；3、学会分析生物图表。态度观念方面：1、如实地记录实验结果，培育实事求是的科学态度；2、培养团结协作和克服困难的精神。七十四中学王倩提出问题：如何配制生长素溶液?图一生长素溶液对根的平均数目的影响10-12mol/L自愿报名参加课外小组，分成五个小组，分别选取大蒜鳞茎、小麦种子、玉米种子、萝卜种子、山楂枝条为实验材料，对生长素的生理作用进行探究实验。由于对探究性学习还处于摸索阶段，加之本人能力有限，这节课还有很多方面需要进一步改进：推导结论：生长素溶于78℃的热水.设计方案：用常温的蒸馏水作溶剂和实验操作教学内容分析教师在实验前提醒实验原则：科学性、量力性、安全性，然后放手让学生活动。在学习了生长素的生理作用的基础上，教师提出要进一步通过实验探究生长素生理作用的特点。再启发学生提出需要解决的具体问题，将问题导向深入，培养学生提出问题的能力，并激发学习的兴趣。在学习了生长素的生理作用的基础上，教师提出要进一步通过实验探究生长素生理作用的特点。作出假设：生长素的作用与它的浓度是否有关系教师活动教师要做充分的准备工作，查询有关生长素生理作用的理论知识以及实验资料，为学生活动提供实验材料和场所，指导课外小组活动。工作量较之以往加大了很多。师生互动在学习了生长素的生理作用的基础上，教师提出要进一步通过实验探究生长素生理作用的特点。教师要向学生介绍探究性学习的程序：提出问题，作出假设，设计方案，实施方案，结果分析，推导结论。再启发学生提出需要解决的具体问题，将问题导向深入，培养学生提出问题的能力，并激发学习的兴趣。然后由老师帮助筛选出与该课题关系比较密切的几个问题，将问题作为课后作业布置下去，要求学生思考如可作出假设并设计试验方案。1、怎样选择实验材料？2、如何配制生长素溶液？3、生长素的生理作用与浓度是否有关系？4、生长素的生理作用对同一植物的不同器官是否相同？5、生长素的生理作用对不同植物是否相同？选择实验材料的原则:学生活动自愿报名参加课外小组，分成五个小组，分别选取大蒜鳞茎、小麦种子、玉米种子、萝卜种子、山楂枝条为实验材料，对生长素的生理作用进行探究实验。教师在实验前提醒实验原则：科学性、量力性、安全性，然后放手让学生活动。对实验中出现的问题，鼓励学生通过查阅资料、向专家请教等方式予以解决。提出问题：如何配制生长素溶液?再启发学生提出需要解决的具体问题，将问题导向深入，培养学生提出问题的能力，并激发学习的兴趣。推导结论：生长素溶于78℃的热水.设计方案：用常温的蒸馏水作溶剂生长素对大蒜生长的影响1教师活动知识方面：理解生长素生理作用的特点。作出假设：生长素的作用与它的浓度是否有关系在学习了生长素的生理作用的基础上，教师提出要进一步通过实验探究生长素生理作用的特点。师生互动教学反思3．指导全体学生处理和分析实验结果，并引导学生得出结论。究的一般方法设计方案：用常温的蒸馏水作溶剂由于对探究性学习还处于摸索阶段，加之本人能力有限，这节课还有很多方面需要进一步改进：生长素生理作用的特点通过影响根的生长来间接影响叶提出问题：生长素的作用与它的浓度是否有关系横坐标数值：生长素溶液浓度纵坐标数值：实验组数值－对照组数值图一生长素溶液对根的平均数目的影响图二生长素溶液对根的平均长度的影响图三生长素溶液对叶的平均高度的影响继续探究1、生长素是直接作用于叶,还是通过影响根的生长来间接影响叶的生长?能不能避免这个问题?2、生长素的生理作用对不同植物是否相同？课堂上:1．引导全体学生科学地提出假设，并设计实验方案;2．实验小组汇报和交流实验结果。3．指导全体学生处理和分析实验结果，并引导学生得出结论。收获大大激发了学生的学习兴趣，有助于深入理解有关知识，而且还提高了学生获取新知的能力、设计和完成实验的能力、科学处理实验数据的能力、分析实验结果的能力、交流与合作的能力，同时还培养了学生实事求是的科学态度。教学反思由于对探究性学习还处于摸索阶段，加之本人能力有限，这节课还有很多方面需要进一步改进：1、应指导学生规范使用仪器配制生长素溶