高校思想政治理论课教师的角色冲突研究的开题报告一、研究背景及意义高校思想政治理论课是高校教育的一项重要内容，通过该课程的教学，有利于增强学生的思想道德素质，促进学生的全面发展。而教师作为该课程的主要承担者，既承担着知识传授的角色，同时也需要承担一定的思想引导和政治教育的职责。然而，在实际教学过程中，由于教师和学生来自不同的文化和社会背景，教师的教学方法和教学理念可能与部分学生的观念和习惯不一致，甚至存在冲突。本研究旨在探讨高校思想政治理论课教师在教学过程中存在的角色冲突问题，以期为优化该课程的教学提供一定的参考和建议。二、研究内容及方法研究内容：1.高校思想政治理论课教师的角色定位以及背景分析2.学生对高校思想政治理论课的认知与期望3.高校思想政治理论课教师角色冲突的种类和现象4.影响高校思想政治理论课教师角色冲突的因素分析5.优化高校思想政治理论课教学的对策和建议研究方法：本研究采用问卷调查和半结构化访谈相结合的方式，以西南地区某高校在校学生为研究对象，通过问卷调查了解学生对高校思想政治理论课的认知与期望，以及对教师角色冲突问题的态度与看法；通过半结构化访谈深入了解教师在教学过程中的角色冲突产生原因、种类和现象，并收集教师对该问题的看法。三、预期结果及创新点预期结果：1.揭示高校思想政治理论课教师在教学过程中存在的角色冲突种类和现象。2.分析影响高校思想政治理论课教师角色冲突的主要因素，例如学生与教师的不同思想观念、文化背景差异等。3.提出实际有效的优化思想政治理论课教学的对策和建议。创新点：1.本研究通过同时调查学生和教师的角度，对高校思想政治理论课教师角色冲突问题进行综合深入的探讨。2.本研究可为教师和学生之间的沟通和理解提供实现性的和可操作的对策和建议。3.对之后开展教学探究具有一定的借鉴意义。