讲座提纲备教材1、备教材2、备学生教师要明白为什么教,教什么,怎样教，教学方法决定教学内容的实现及更好地体现教学内容的科学性和系统性。决定教学任务的完成。教态属非语言的范畴,好的教态对学生上课的情绪会起很大的感染作用,取得较好的教学效果。标准的动作示范（教师的专业技能）◆教学内容熟练、准确；讲解清楚，示范正确；◆吸收学科最新的成果，信息量大；◆整体设计科学、合理，重点突出，难点明确。1、教师教授的方法示范—讲解—分解教学—完整—练习—纠错2、学生学习的方法集体—分组3、巩固提高游戏—比赛—综合—重复—变换◆启发式（发现式）体育教学模式◆情景式、情境式体育教学模式◆引导式体育教学模式◆探究式……在教师的启发诱导下，学生通过对一些事实（事例）和问题的独立探究，发现并掌握相应原理和结论和一种教学模式。（学生主体，教师主导）已知知识——学生具体知识——能力启发式（发现式）体育教学模式在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的教学方法。情境设定：生活展现—实物演示—音乐渲染—图画再现—表演体会—语言描述功能：陶冶功能、暗示（启迪）情景式体育教学模式又称发现法、研究法，是指学生在教师指导下，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内在的联系，从而找出规律，形成自己的概念。设问质疑—实验探究—思考作答—分享—正确技术试图通过体育教学中集体因素和学生间交流的社会性作用，通过学生互帮互学来提高学习主动性，提高学习质量，并达到对学生社会性培养的作用小群体体育教学模式是让每一个学生都能体验成功。在体育教学过程中，教师不仅要努力为学生创造成功的机会，使学生获得成功的体验，更重要的是在教学过程中都渗透对学生勇于创新、敢于胜利，顽强拼搏，不断超越自我的精神的培养。不否认过程中的失败！挖掘学生潜力，激发学生学习热情！1、教学结构合理，教学过程完整（三个部分）2、学生听课情况、学习兴趣、技术掌握情况3、教师的自我总结1、学生专业技能（会做事）2、学生思想觉悟（会做人）（勤学习—勤钻研—勤反思）高度的责任感！敬业精神！谢谢