第页《曹刿论战》教学设计《曹刿论战》教学设计教学目标：1、反复朗读，理解文章内容，经过品读人物对话把握鲁庄公之“鄙”和曹刿之“远谋”的抽象。2、比较浏览，感受不同方式的言语描写对表现写作内容、刻画人物抽象的作用。教学重点：理解文章内容，把握鲁庄公和曹刿的抽象。教学难点：感受不同方式的言语描写对表现写作内容、刻画人物抽象的作用。教学过程：一、朗读课文，比较浏览：1、齐读课题，及出处。师明确：《左传》是根据鲁国国史所写。相传为春秋时期左丘明所作。2、出示原文：春王正月，公败齐师于长勺。教师引导先生关注这一文本与教材的差异二、研读第二、三段，理解曹刿的战术思想。1、教师指点先生朗读第二段并引导先生用原文中的两个字分别概括和平中的两个环节：鼓、驰/逐。教师指点先生多种方式开展朗读齐读两个环节并关注句式：公将~之，刿曰“未可。”……公将~之，刿曰：“未可。”在品读中初步理解人物抽象：鲁庄公鲁莽急躁、曹刿果断2、教师发问并引导考虑：鲁国为甚么可以在长勺之战中取胜?预设1：先生结合第三段内容，解释鲁国取胜的缘由。(板书：夫战，勇气也。夫大国，难测也。)但不会关注第一段的论战。预设2：如果有同学提到第一段，则需求阐明，“可以一战”的意思是“可以凭借这个条件来打一仗”，并不是取胜的直接缘由，而是作战的基础。教师小结：能敏锐地看到第三段和第二段之间的关联。捉住三个“故”字。“公问其故”，“故”指缘由。“故克之”，“故逐之”，“故”指所以。第三段就是曹刿向庄公解释本人为甚么这样指挥作战和得胜的缘由。(板书：战术)3、概括人物抽象，引导先生找出原文中对应的两个词语曹刿：擅长把握有益战机、谨慎仔细、果断(远谋)鲁庄公：急躁冒进、鲁莽，不懂指挥作战(鄙)，但谦虚好问三、深化研读第一段，理解曹刿的战略思想1、提炼战前论战的核心成绩：何以战2、教师引导先生分角色朗读第一段论战部分。(何以战?……可以一战。)3、教师指点先生用古代汉语归纳这段对话。(翻译句子，落实虚词“专”、“加”、“狱”‘、“忠”、“属”等’)4、教师发问并指点考虑：为甚么曹刿要否定前两个条件而肯定最初一个条件?明确：前面两个条件寄希望于贵族和神灵，老百姓并没有受益。只需第三个条件是保护社会次序的公平公正，是真正站在老百姓的角度来考虑成绩。这样才能取信于民。5、教师小结：我们还应留意，曹刿称“忠之属也”(尽了本职的一类事情)，可见，曹刿认为，君王站在百姓的角度来考虑成绩，不仅仅是公正地审理案件，还应实行一系列的治国措施，才能真正获得民心。这是曹刿问战真正想要表达的思想，也是左丘明这位鲁国史官借曹刿之口所要表达的治国的基本思想。四、比较浏览三段文字中的人物对话描写。1、教师和先生合作朗读三段文字中的人物对话部分。教师读叙说文字，先生读人物言语。2、找不同，考虑缘由。明确：第一段有对话内容一来一回的罗列;第二段言语极其简练;第三段是曹刿的大段论述。这样写的缘由是：经过人物对话的展开来刻画人物抽象，构成对比;本文记叙重点在于曹刿的言论来表现其战略、战术思想。教师小结：不同方式的言语描写，是为刻画人物抽象，表现写作内容服务的。五、总结课堂，布置作业：教师总结，指点先生回顾课堂学习经历。布置作业：展开想象，扩写第一段“曹刿向庄公问战”的过程，适当添加人物的神态、心思、动作描写，还原场景。板书设计：科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。本届冬奥会的18岁天才少女谷爱凌在赛后回答夺冠秘诀时，她说：“从8岁到14岁，我一直都只有周末才滑雪。而我能比那些年纪更大、更专业的运动员做的更好的秘密武器，就是每天睡十小时，真的每天睡十小时。”可是据世界卫生组织的调查，竟有27%的人存在着睡眠问题，而其中我国在30%以上，高达50%的学生存在睡眠不足的问题。而“世界睡眠日”的目的便是要引起人们对睡眠重要性的关注，提醒人们要重视睡眠健康。如今，随着学习、工作压力的增加，失眠已成为人们常见的健康问题。失眠不仅会影响人的情绪，甚至能影响人的免疫系统，更重要的是，失眠往往是身体潜在某种疾病的外在表现形式之一。那么，作为青少年的我们，该如何提高学习效率，留出更多的时间来保障睡眠呢？首先，要明确当天晚上学习的目标。学习之前，一定要列个清单出来，这样更便于安排时间，不致于手忙脚乱。其次，减少学习时的干扰。学习