第页九年级语文《曹刿论战》教学设计内容预览：21曹刿论战教学目标知识目标1．积累白话文常用的虚词、虚词、特殊句式。2．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的缘由。能力目标1．把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。2．分析曹刿和鲁庄公两个人物抽象。领会作品的艺术魅力，理解课文的宗旨。德育目标学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。教学重点、难点1．理清行文思绪。背诵课文。2．领会课文剪裁得当的叙事特点，理解曹刿关于和平成绩的论述。课时安排2课时教学过程第一课时一、导语设计前面我们刚刚学习丁先秦诸子散文，领略了诸子散文独有的艺术魅力。今天，我们学习先秦历史散文著作《左传》中的选段《曹刿论战》，感受那个时期的风云变幻。二、材料助读1．《左传》《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、内政、文明等方面情况的一部编年体史书。《史记》和《汉书·艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。清代有的学者认为系刘歆改编。近人认为是战国初年人根据各诸侯国史编成。记事起于鲁隐公元年(前722年)，毕竟鲁哀公十四年(前454年)。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，特别擅长描写和平及复杂事情，又擅长经过对话和行动表现人物的性情特点，对后代散文的发展有很大影响。《左传》分年记事，没有篇名。晋杜预把它按年代按次分附在《春秋》后面，认为它是用史实来阐述《春秋》经义的。《春秋》记事非常简单，近乎大事年表，例如这篇课文所记之事在《春秋》中就只需一句话：“十年春，王正月，公败齐师于长勺。”我们如今所看到的《左传》节文的标题，都是后人加的。2．长勺之战背景简介本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这一战事发生在鲁庄公十年(前684)，是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次和平。前此两年，齐桓公(公子小白)与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争取君位的斗争。当时篡君夺位的公孙无知(齐襄公堂弟)已被杀，齐国一时无君，因而避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎预料地抢先归齐，取得了君位。齐桓公即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时(齐地)，齐胜鲁败。乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位。但对鲁国却不断仇恨难平，因而转年春便再次发兵攻鲁，进行军事报复和武力惩罚。本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事。三、朗读课文，全体感知1．教师播放示范朗读磁带，先生听读，把握字音。多媒体显示重点字音：刿(guì)鄙(bǐ)孚(fú)间(jiàn)循(biàn)靡(mǐ)2．先生齐读课文，教师根据朗读情况纠正浯调。如：肉食者谋之，又何间焉?(读出反对的意味)小惠未褊，民弗从也。(读出否定的意味)忠之属也，可以一战。(读出肯定的意味)夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。(腔调应舒缓、深沉，读出议论的语气)夫大国，难测也，惧有伏焉。(有解说的意味，腔调应低缓)3．先生大声读课文，结合注释，疏通文句，并勾画出难词难句，以待讨论交流时解决。4．选几位同学概述课文大意。明确：鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国。当时齐强鲁弱。曹刿请见庄公，讯问备战情况，伴同庄公参战，大获全胜，曹刿为鲁庄公释疑解惑。教师提示：该同学以人物活动为线索概括情节，试以事情发展过程为序概括情节，如何?先生明确：庄公迎战一备战一胜战一曹刿论战。四、研习课文，背诵课文师生共同研习第一段。1．先生齐读第一段。2．先生讨论交流本段中的难词难句，教师适时点拨，解答先生疑问。3．选一先生翻译第一段，其余同学评点，指出错误、不足。教师提示本段中的重点字词。多媒体显示：重点虚词：间、信、孚、福通假字：偏古今异义词：鄙、牺牲、狱、可以关于“肉食者”肉食者：吃肉的人。“肉食”在当时与公膳制有关，公膳是对某种品位的官员在办公工夫免费供给的一种膳食，按规定“大夫以上，食乃有肉”。因而“肉食者”是指古代享用公膳食肉待遇的大夫以上的官员，此处借指有权位的人。4．内容梳理发问：“肉食者鄙，未能远谋”可以看出曹刿具有甚么样的品质?明确：曹刿身份卑微。却能关心国家大事，为国事深谋远虑。发问：鲁庄公认为战前需作哪几方面的预备呢?曹刿是如何评价的？明确：衣食所安，弗敢专也，必以分人--惠未循，民弗从也。牺牲玉帛，弗敢加也，必以信--信未孚，神弗福也。小大之狱，虽不能察，必以情--之属也。可以一战。发问：为甚么说“小大之狱。虽不能察。必以情”是“可以一战”的次要条件?明确：鲁庄公借小惠博得近