《语文园地八》教学设计【热门】《语文园地八》教学设计作为一名教职工，总归要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《语文园地八》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《语文园地八》教学设计1【教学目标】１、引导学生读好书，激发学生读书的兴趣，进一步强化学生的读书意识。２、向学生讲述怎样把课文内容用自己的话说得清楚，了解课文的主要内容。３、让学生认识积累一些歇后语，激发学生积累歇后语的兴趣。４、让学生体会我国对联语言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖国语言的无穷魅力。５、给学生自由的习作空间和更宽泛的习作内容，并进行习作兴趣的激发和习作方法的指导。【教学时间】四课时。【教学过程】第一课时口语交际１、让学生先交流一下互相都读过什么书，再介绍自己喜欢的书。（与本年级要求阅读的课外书结合起来，《爱的教育》《格林童话》等）２、学生根据自己的实际，介绍书的主要内容、自己感兴趣的部分和读书后的感想；欣赏书中有趣的插图、精彩的片段；讲述与书有关的趣话、故事。（从不同的方面，不同的角度，介绍整本书介绍书的部分，不拘一格）３、多向交流，听的人提出问题，介绍者回答补充。教师相机评价，关注语言的`流畅性条理性，即评即改，真正提高学生的口语表达能力。第二课时一、我的发现１、以《普罗米修斯》一文为例，让学生弄懂抓课文主要内容最常用的方法──弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。２、初步训练学生抓住课文的主要内容，用学过的课文或片段在抓准上下功夫，语言要求不一定简练，精练。３、抓住课文的主要内容有多种方法，允许学生用行之有效的、适合自己需要的方法，并给予鼓励推广。二、日积月累１、熟读歇后语，让学生体会歇后语在语言环境中的形象传神的作用。２、请学生说说在什么地方遇到过歇后语，教师出示几句歇后语，鼓励学生积累歇后语，尽力背诵歇后语。３、书上前三句比较容易理解，后三句都包含着典故。教师相机讲述《关羽失荆州》《王羲之写字入木三分的由来》《周瑜打黄盖》的典故。三、趣味语文１、放手让学生自己熟读感悟，在熟读的基础上体会对仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何处。（第一个故事中对联巧妙之处在于运用顶真的修辞手法，第二个故事中对联巧妙地将“一百四十一”这个数字隐含在一些典故和非数字的文字中，因此称这副对联是绝妙的“数字对联”）２、“扇”是个多音字，注意区别。注音、组词、练读。第三、四课时习作１、充分交流，开拓思路，激发兴趣：习作前小组交流，说说自己最想写什么，互相启发，打开思路。２、指导习作，不拘一格，强调清楚：习作时确定自己最想写的内容后，运用平时积累的语言材料，把内容写清楚。３、全班交流，欣赏评价，讨论修改：进一步打开思路，全班评价，以欣赏为主，发现别人的精彩之处进行点评。另选一篇缺点明显的习作，讨论怎样修改。引导、鼓励学生修改自己的习作。《语文园地八》教学设计2【教学理念】１、根据《语文课程标准》第二部分课程目标──“阶段目标”第二学段（３～４年级）中，对“口语交际”的目标要求，在老师创设的轻松愉快的课堂交际活动中，树立信心，学习口语交际，了解在日常生活中如何与人交流的一般方法。２、期望通过本节课的学习，使学生认识到与人交流是生活的需要，激发学生交流的欲望，体会交流在生活中的意义。【教学目标】１、能清楚明白地向别人讲述自己的奇思妙想。２、在交流中能认真倾听，就不理解的地方向他人请教，提出不同意见与他人商讨，养成良好的交际习惯。３、小组成员共同合作，清楚明白地讲述本组的设计。４、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力，培养爱科学、学科学的兴趣。【教学重难点】学生创新意识的培养以及清楚明白地讲述本组的设计。【教学过程】一、启发谈话，导入揭题１、同学们，今天老师给大家带来一样小物品，猜猜看他有什么用处？师演示。２、评价：你觉得怎么样？师板书总结：便利、多功能３、揭题：我们的奇思妙想。二、指导交流，激发思维１、图片导入：鞋、灯、背包、笔。２、围绕出示的图片谈想法。你有什么奇妙的想法？３、指名交流。４、师出示有关伞的发展史：新一代的伞，也许就由你们来发明创造了。５、自己设计产品（动手写写、画画）突出特点。６、交流反馈。三、合作设计１、生产同一产品的学生组成一组（鞋子、伞……）：发下印好的纸，要求写好：产品名称：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿特点、用途：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿材料、质地：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿价格：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿生产厂方：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿联系方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、交流反馈。３、广告词设计：⑴师出示某品牌广告词，指导写广告词。⑵学生设计广告词。⑶交流反馈。四、总结同学们的奇思妙想真是十分精彩