实验教学在小学科学教学中的作用摘要：实验教学是小学科学探究活动的一个重要组成部分。可以说，缺乏实验的科学课是枯燥无味的，更是苍白无力的，这样的科学课是不得学心的。科学实验的成功与否与科学教学的成功与否，是息息相关的。小学科学课程标准指出“以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。因此，科学教师”必须重视实验教学，实验教学是小学科学探究活动的一个重要组成部分。可以说，缺乏实验的科学课是枯燥无味的，更是苍白无力的，这样的科学课是不得学心的。科学实验的成功与否与科学教学的成功与否，是息息相关的。那么，在小学科学教学中，实验究竟有哪些作用呢？一、实验教学激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，小学生好奇心较重，但这种好奇心有时只能停留在好玩、新奇的水平上，停留在给以解释的水平上。教师的任务就是要促使学生把平常的好奇心发展成为“科学的好奇心”，扩大学生兴趣的范围，引发学生发现平时不注意的现象，从而产生探索、研究的欲望。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”在观察与实验中，可以充分发挥儿童视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉的作用，靠眼看物体的形状、颜色、大小、运；靠耳听物体发出声音的高低、强弱、音色；靠鼻闻物体的香、臭等气味；靠手摸物体的冷热，表面的光滑、粗糙以及其它质感；靠手捏、掂去感觉物体的软硬、轻重。所以一味讲读的科学课教学在改革中以实验教学为中心是激发学生学习兴趣的有效手段。这样是调动他们的积极性，主动性和创造性的重要方法和有效途径。二、在实验中提出疑问，培养学生的探究精神，创新能力。疑问是汲取知识的原动力，有疑惑就有探求，就有积极主动的思维活动。教学中，教师可以通过设疑营造问题情境，启发学生思考，并驱使他们通过实验等方法进行积极的探索和实践。在实验中要给学生充分的思维空间，发挥他们在实验过程中的主观能动性，改变他们学习的程式化、机械化倾向。给学生足够的讨论思考的时间，以及给他们足够的实验操作的时间。让学生“真刀真枪”地搞科学小研究，“茶馆式”的讨论等。学生在实验中提出的问题，这说明是他们进行深入思考的结果，也许在别人看来没有问题或不成问题之处提出一些有新意的问题，这就是他们的创新能力的体现。只有打破常规思维，才能培养创新思维。教学中鼓励学生对可能出现的实验现象和结果进行大胆地预测和猜想，因为预测和猜想对学生的创新能力的培养是不可缺少的。如牛顿所言，没有大胆的猜想就做不出伟大的发现。三、实验教学能使学生有效地掌握知识。实验具有典型性，它能创造一个确实的，排除干扰的环境，让孩子们集中观察，对产生各种现象的条件进行严格、精密的控制、排除次要因素的影响，突出现象和规律；实验具有重要性，它能在相同的条件下进行多次的反复，供学生反复观察，实验具有趣味性，它能充分运用学生的各种感官，在没有压力，思想放松，心情舒畅的状态下，自觉主动地学习。实验不仅能观察现象的全过程，进行定性研究。实验教学的这些特点，能使孩子们顺速掌握前人已认识到的真理，以最有效的方式去掌握自然基础知识。四、通过实验，让学生勇敢地说“不”。实践是检验真理的唯一标准，美国发明家爱迪生为发明电灯选择合适的灯丝实验了1000多次最后终于找到最适合的材料。在科学的学习中也要这样，我们对任何科学结论都要持一种怀疑的态度，只有通过自己的不断实验得出的结论才是可信的。例如在教学《摩擦力对小车的利害》时，有学生提出摩擦力越小，小车运动越快的结论，还有很多学生支持之一观点。我没有立即加以否定，而是让他们自己在小组里设计一个实验来证明自己的观点。很快，学生通过实验明确了摩擦力对小车的运动有利也有害。总而言之，实验在小学科学教学中的作用是巨大的，认真做好了小学科学实验，不仅有利于小学生更好地获得各种科学知识，而且对提高各个方面的技能和能力，培养学习兴趣与爱好，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，以及拥有正确的科学态度和科学观等都有极为重要的作用。认真地抓好科学实验教学，是每个科学课教师不义不容辞的义务和责任。